南京招教筆試案例分析之師生關係類解題技巧
良好的師生關係並不複雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴，而前者是基礎。在新型師生關係中，教師和學生在人格上是平等的、在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。
其核心是師生心理相容，形成真摯的情感關係。一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生存價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步發展自由個性和健康的人格；另一方面，教師通過教育教學活動，能夠讓每個學生的自尊心得到維護，感受心靈成長的喜悅。因此，考生在遇到此類案例題時，應以「以人為本」、「促進學生的成長和發展」、「維護學生的正當權益」等理念作為解題的切入點，具體包括以下幾點：
1、尊重、理解學生。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。例如當學生的觀點、想法與自己或大眾存在分歧時，不可武斷地否定學生，甚至是嘲笑學生。
即便學生在思想上存在原則性的錯誤，也要把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的人格，並樂於傾聽，以了解產生錯誤思想的根源，在理解的基礎上對其進行教育。
2、關心愛護學生。學生來自於不同的小家庭，在班級中又重新組成乙個「大家庭」，而班主任就是這個「大家庭」的家長。學生家長作為小家庭的家長，會給予孩子各方面的愛，所以孩子才能健康、快樂地成長。
老師特別是班主任作為「大家庭」的家長，也應該從多方面關心學生的成長。特別是對於在成長過程中遇到困難的同學，例如學習遇到困難的學生、身心發展不健康的學生、經濟條件比較困難的學生等等。作為老師，不僅自身要關愛學生，主動與學生溝通，還要鼓勵同學之間互相幫助，讓學生真正體驗到大家庭的溫暖。
3、民主、公平原則。這不僅體現為教學民主，讓學生主動參與到教學中來，以調動學生學習的積極性；還體現為教師在進行班級的日常管理活動時，實行民主管理方式，激發學生的自主參與意識；同時力求公平地對待每一位學生，而不是偏愛或偏袒一部分學生，忽略甚至傷害到其他學生。
4、以身作則、以理服人。「其身正，不令而行，其身不正，雖令不行」，「百句空言，不如乙個行動」。對於學生來說，教師不僅知識的傳授者，更是學生學習的榜樣。
教師的一言一行都會潛移默化地影響學生。因此，教師要起到表率的作用，嚴以律己、身體力行，樹立良好的榜樣。
5、寬容、有耐心。由於中學生正處於成長發育期，心理承受能力較弱，看問題產生片面性是在所難免的；在處理問題時，很容易採取衝動、過激，甚至錯誤的做法。這就要求教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責；採取恰當的教育手段、方法去解決問題，在幫助學生健康成長的同時，建立和諧的師生關係。
千萬不能操之過急，出現「欲速則不達」的局面。
6、善於發現學生的閃光點。每一位學生都有閃光的東西可以挖掘，對於學生而言，特別是在後進生的轉化工作中，老師的欣賞無疑是一種最好的激勵方式。教師的期待和鼓勵不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。
如果教師對學生失去信心，學生極有可能對自己失去自信心。因此，教師在教學工作中，要善於發現學生的優點並及時反饋給學生，這對學生各方面的成長以及教育教學工作的順利開展都是非常有益的。。
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師生關係反思
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