沉浮與什麼因素有關

2022-05-02 03:36:02 字數 2326 閱讀 3255

中心發言人程鳳會

一、教材簡析

本課活動內容較多,考慮到**時間限制,故把製作潛水艇的活動略去,但本活動對於激發學生學習興趣,培養動手能力是很有意義的,可作為課外科技活動落實。另把「小瓶子實驗」中的裝液體改為裝沙子,更方便操作。

二、教學目標

科學概念:

1、物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。

2、不同材料構成的物體,如果體積相同,重的物體容易沉;如果質量相同,體積小的物體容易沉。

3、潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。

過程與方法:

1、用控制變數的科學方法,**物體沉浮的原因。

2、學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。

情感、態度、價值觀:

1、在實驗中理解控制變數的科學方法和思想的意義。

2、感受科學原理應用於實際的巨大作用。

三、教學準備

小組實驗一:物體7種,分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮。

小組實驗二:水槽,一套相同體積不同質量的小球,一套相同質量不同體積的立方體,實驗報告單。

小組實驗三:水槽(與實驗二共用),小瓶子,沙子若干,實驗報告單。

四、教學重點、難點

用控制變數的科學方法,**物體沉浮的原因。

學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。

小組實驗二:水槽,一套相同體積不同質量的小球,一套相同質量不同體積的立方體,實驗報告單。

小組實驗三:水槽(與實驗二共用),小瓶子,沙子若干,實驗報告單。

五、教學關鍵

本課活動內容較多,考慮到**時間限制,故把製作潛水艇的活動略去,但本活動對於激發學生學習興趣,培養動手能力是很有意義的,可作為課外科技活動落實。另把「小瓶子實驗」中的裝液體改為裝沙子,更方便操作。

六、教學流程

(一)、分析物體在水中的沉浮規律:

1、匯入:我們已經知道,同一種材料構成的物體,在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關係。那麼,不同材料構成的物體,在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關係嗎?

2、按體積大小順序排列七種物體,再標出它們在水中是沉還是浮。想一想,物體的沉浮和它的體積大小有關係嗎?

3、按輕重順序排列七種物體,再標出它們在水中是沉還是浮。想一想,物體的沉浮和它的輕重有關係嗎?

4、當我們對這些物體進行比較時,為什麼看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關係?

(二)、控制其他因素進行研究:

1、引導:當遇到這種情況時,科學家往往採用控制其他因素不變的方法,來研究某乙個因素是否對物體產生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料,希望各位同學都能成為乙個優秀的小科學家。

2、出示材料:一套相同體積不同質量的小球,一套相同質量不同體積的立方體,讓學生推測它們在水中的沉浮,並填寫在實驗報告單上。

「沉浮與什麼因素有關」實驗報告單

第( )小組

實驗一:相同體積不同質量的小球的沉浮(從重到輕排列)

實驗二:相同質量不同體積的立方體的沉浮(從小到大排列)

3、小組領材料,實驗觀察,記錄分析。

4、組織交流:從這兩組材料的實驗中,我們得出什麼結論?(第一層次:

物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。第二層次;不同材料構成的物體,如果體積相同,重的物體容易沉;如果質量相同,體積小的物體容易沉。第三層次:

體積大、質量小的物體容易浮,體積小質量大的物體容易沉。)

5、為什麼用上節課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響,而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關係?(提醒學生對研究過程進行反思,認識到變數控制實驗的意義和作用,體會科學研究方法的重要性。)

(三)、用小瓶子繼續研究:

1、潛水艇既能在水面航行,又能在水下航行。它是應用了什麼原理呢?讓我們來做個模擬實驗。

2、提供實驗材料:水槽,小瓶子,沙子若干,實驗報告單,學生小組合作。

小瓶子沉浮實驗報告單

第( )小組

說明:沙子數量可用無、一點點、較多、裝滿來表述,也可以用佔瓶子體積的大致分數來說明。最後一列給學有餘力的小組作其他狀態研究,比如教材第6面的中間「浮在水中」(即懸浮)狀態。

3、組織討論:這個活動改變了什麼因素,什麼因素是沒有改變的?(改變了物體的質量,物體的體積沒有改變。)

4、學生嘗試用這個實驗結論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎上閱讀教材第6面的灰色文字:潛艇既能在水面航行,又能在水下航行。

潛艇有乙個很大的壓載艙。開啟進水管道,往壓載艙裡裝滿海水,潛艇會下潛,開啟進氣管道,用壓縮空氣把壓載艙裡的海水擠出艙外,潛艇就開始上浮。

5、建議有興致的同學課外去製作簡易潛水艇。

板書設計:

小球的沉浮物體沉浮與自身的質量和體積都有關

立方體的沉浮控制變數

小瓶子的沉浮體積大質量小易浮,體積小質量大易沉

潛水艇應用沉浮原理

沉浮與什麼因素有關說課稿

根據本節教材內容和編排特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,採用以實驗發現法為主,直觀演示法 設疑誘導法 觀察法 講授法為輔。教學中,教師精心設計乙個又乙個帶有啟發性和思考性的實驗,創設問題情景,誘導學生思考 操作,教師適時地演示...

物體的沉浮與什麼因素有關教學設計

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物體的沉浮與什麼因素有關教學設計

教學目標 科學概念 1 物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。2 不同材料構成的物體,如果體積相同,重的物體容易沉 如果質量相同,體積小的物體容易沉。3 潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法 1 用控制變數的科學方法,物體沉浮的原因。2 學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感 態度 價值觀 ...