南長區星星托幼中心許珈學號：20
首先，我覺得作為老師肯定要先與這位孩子的家長做一次交流，問清楚原因怎麼會到這一步，到底是孩子本身的原因、還是老師的原因、還是家庭的原因……與此同時我也對這個問題提出了一些建議。
兩點建議：
一、做乙個會與家長交流的教師
1、 委婉表達
有經驗的教師都知道，在與家長交流孩子的問題時，不要一開場就說孩子這裡不好**不好，可以從孩子好的方面說起，即使說到孩子的問題了也要盡量委婉一些，不要一味批評指責，尤其對於內向型或易焦慮的家長，教師更需要考慮合適的表達方式。
2、 學會傾聽
在平時家園溝通中，傾聽很重要，傾聽有助於我們更全面的分析孩子產生問題的原因，幼兒園和家庭作為幼兒生活的兩個主要環節，無疑都會對孩子產生重要影響。良好的傾聽習慣還可以真正從中了解家長的教養態度，教養方式，為合作共育打下基礎。
3、 制定措施
向家長反映孩子的問題不是家園溝通的主要目的，事實上，在這類溝通的過程中，家長最關心的是可以通過什麼策略幫助孩子。
4、 事後跟蹤
與制定措施緊密相連的就是反饋跟蹤。教師和家長可就孩子近期的表現通過每日接送時間或**、電子郵件、家訪等形式定期溝通，檢驗效果，及時肯定孩子的進步，或對仍然存在的問題尋找進一步的解決策略。
可能有人擔心，如果在與家長溝通時都要根據上述要求一一加以認真思考，會成為教師的一種負擔。其實不然，上述許多要求都是在日常溝通時的自然反應，只要教師平時稍加留意，善於積累，並始終懷著一顆關愛孩子的心，學著換位思考，就一定能與家長建立平等合作的良好關係。
最後，很重要的一定就是，並不是要等孩子出了問題才想到與家長交流，經常性的與家長坦誠交流才是建立良好家園關係的關鍵，教師要在平日裡注意和每位家長分享孩子的正面資訊：孩子的進步；發生在孩子身上的事；孩子的興趣和愛好等，讓家長得以時常感受到教師對孩子濃濃的愛，從而更樂意將孩子交給教師，形成對幼兒園充滿信任和理解的良好心理。有了這樣的前提，如果和家長談談孩子的問題，想必就不會有太大的困難了。
二、做乙個善於觀察、聆聽孩子的教師
孩子在生活中的慾望和需要往往是通過口頭語言和肢體語言表達出來的，我們要學會用心傾聽，要多乙份溫情、冷靜去了解孩子的內心世界。不要讓他們幼小的心靈受到一點點的傷害，孩子的心靈是需要呵護的，教師要學會用心傾聽孩子的心聲，不要急於求成，心浮氣躁。當我們學會用心去聆聽孩子的心聲時，就能對孩子少一點苛責，少一點失望、少一點冷漠，而多乙份理解、多乙份信心，多乙份親切。
孩子雖小，卻什麼都懂得，特別是這種微妙的人際關係，你對他怎樣，他就會對你怎麼樣。其實在他們心底都有一條很清澈的潤泉，而我們幼兒教師就是為他們引渠通路的人。因此，每條潤泉都需要我們用心去感受，用愛去引導。
每個孩子都有自己的內心世界，他們就好比一把把鎖，而老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界我認為就是偉大的世界。
如果老師們在平時可以做到這兩點，那換班的情況應該不會出現了。
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