作者：羅勁博
**：《財會通訊》2023年第03期
近年來，市場機制在會計人才的供求上發揮了一定的作用，但在會計教育中也出現了許多問題。如會計專業課程設定五花八門，培養的學生難以適應社會需求等；會計教學內容往往注重規章制度而非基本原理，使得學生往往難以面對複雜多變的實際情況；在教學方法上，傳統的以教師授課為主的填鴨式教學方法仍然居於主導地位，案例教學、課堂討論等應用得很少，學生缺乏解決實際問題的能力等。我國的會計教育面臨著前所未有的挑戰，如何提高會計教育和教學質量，構建新型會計教育模式，已成為乙個十分迫切的問題。
實際上，上述問題，並非我國所獨有，一些經濟發達國家早期發展中也曾遇到了相似的問題，而美國作為世界上經濟最發達的國家，在會計教育體制發展遭遇到危機時，卻成功地解決了這些問題，這對於探索和解決我國會計教育中的問題，建立新的會計教育模式，具有參考價值和借鑑意義。
一、美國會計教育模式變革分析
由於美國早期經濟的快速崛起對會計人員提出了很高的要求，而落後的會計教育難以滿足這一需要。美國會計界對此作過分析後得出結論：只接受有限的會計教育，將無法在快速發展的會計職業中獲得成功。
會計人員必須通過不斷強化學習來適應會計服務多元化的要求。對會計教育而言，最為關鍵的目標並不在於學生掌握多少知識，而在於培養學生終生學習的能力。更為重要的是。
需要會計教育界和會計職業界及大會計公司的有機互動和配合，形成合力，共同解決問題。
其一，會計職業界的措施。美國註冊會計師協會作為美國最有影響的會計職業團體之一，為了維護職業形象，對新加入的註冊會計師在教育方面提出了嚴格要求，對示範性課程進行了修改。示範性課程的內容包括：
(1)一般教育。包括操行、交際、行為科學、初級經濟學、初級會計、計算機、數學與統計學。旨在培養學生分析問題、解決問題的能力，以及洞察力、判斷力和正直的品格。
(2)企業管理教育。包括中級經濟學、企業面臨的法律和社會環境、企業法、市場營銷、財務、組織及團體和個人行為、數量分析法在企業中的應用、交際能力、商業道德。(3)會計教育。
會計教育課程包括財務會計、管理會計、稅務、審計、資訊系統、職業道德與責任、實習與合作性教育計畫。而在上述示範性課程表中，規定了會計教育應該覆蓋的課程和每門課程的大致內容，但對具體內容沒有過多涉及，如果對每門課程的內容規定得過於詳細，反而不能適應會計實踐迅速發展的需要。
其二，大會計公司的措施大會計公司是會計人才的重要需求者，對會計人才的教育狀況也非常關心，大會計公司認為，從事公共會計職業(即註冊會計師職業)應該具備的能力包括：交際能力，即傳遞和接受資訊的能力；智力能力，即創造性地解決問題的能力；人際關係能力，即與他人一起工作的能力。從事公共會計職業必須具備的知識包括一般知識、各類組織和企業方面的知識、會計和審計知識等。
報告特別指出，通過cpa考試不應作為會計教育的目標。cpa考試僅限於現行會計實務，而會計教育內容必須重在培養學生各個方面的能力。從事公共會計職業必須具備的這些知識和能力對現行會計教育提出了挑戰。
具體而言，這些挑戰及對策包括：(1)課程方面。課堂講授——解決問題的教學方法已不能再作為教學的主要方式。
應該採用新教學方法，如研討會、模擬教學、書面作業、案例分析、小組討論等，讓學生在學習過程中積極參與，而不僅僅是被動的接受者；(2)教員方面。擔任公共會計教育的教師既要有淵博的知識。又要有豐富的實踐經驗，要達到這一要求，學術界和實務界必須密切配合；(3)學生方面。
會計學生要符合市場要求，必須接受比其他專業時間更長和更為嚴格的教育，會計學生在教育上多花費的時間和金錢，通過更具激勵性的課程和畢業後更好的前景得到補償；(4)學校方面。為了適應會計教育的變革，要對教員在教學上的創新給予獎勵，並重視大學和會計系領導者的作用。由此可見，美國大會計公司和美國會計學會，對會計教育目標的要求是一致的，即會計教育應注重能力培養，為達到這個目標，必須更新教學內容，改革教學方法，改善教學環境，以培養適合社會需要的會計人才。
其三，教育界對會計職業界的積極響應。會計教育機構，要在競爭中生存，必須密切注意市場需求，為市場提供高質量的會計人才。因此，美國大學對會計職業團體和會計公司關於會計教育的報告作出了積極的反應，根據市場需求調整教學計畫，主要表現在：
(1)在教育目標上，密切注意社會需求，教改的目標就是通過調整教學內容和教學方法，培養具有符合市場需要才能的畢業生。(2)在教學內容的設計上，會計教材的編寫與以前相比發生了很大的變化。最為突出的是，很多新教材所附的練習題不是只有唯一答案的習題或案例，而是變得非常多樣化，以利於全面培養學生分析、表達、交際、合作等多方面的能力。
在會計教育改革中，會計課本不再被當作教學的主要依據，而僅僅是作為若干種教學材料的一種，課本只是眾多閱讀材料的一部分，並增加了《華爾街**》、《商業週刊》、《富比士》、《財富》等教學材料的學習。(3)在教學方法方面，在這種新的教學方法下，教師的主要任務是引導、啟發學生思考，幫助學生解決疑難問題，學生則通過小組協作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調動起學習的積極性和主動性，達到鍛鍊能力的目的。
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