【中圖分類號】g566 【文章標識碼】b 【文章編號】1326-3587（2013）03-0041-01
《新課標》的基本要求就是發展地理思維能力，地理思維能力是衡量乙個學生是否掌握地理學習訣竅基本標準之一。實踐中，注重**過程就是培養學生的地理思維過程。同學們最終要面臨高考，而許多高考題目都是全新的，不可預見的，可以說沒有良好的地理思維能力，有時候是很難正確解答這些題目的。
地理教學因其學科的特殊性，許多中學生比較難以適應，部分學生對地理甚至產生懼怕心理。因此，加強對高三學生地理思維能力的培養，十分重要。下面是我在教學實踐中的一些做法：
一、地理課堂上，學生思維能力現狀
在日常教學中，許多學生對地理學科都有一定的牴觸，認為地理學不好，從而產生了一些消極的學習行為方式，讓師生都深受其害，痛苦不堪，這主要表現在以下幾個方面：
1、思想上沒有引起高度重視，對地理學科的整體認識不夠。中學生地理新課程標準這樣表述地理學科的特點：第一，綜合性。地理學科兼有自然科學和社會科學的性質；第
二、地域性。這兩種特性決定了對中學生地理思維需要轉化，對地理問題的認識需要全方位考慮，但長期以來，許多學生特別是文科學生僅僅把地理侷限於文科，再加上初中教育對地理知識形成的不全面，造成長期以來學生對地理知識的獲取依賴死記硬背，依賴於對地理結論的掌握，忽視對地理原理的**，從而造成學生在遇到一些新的問題時束手無策。比如對地方時的分析，教材中僅僅提到偏東的地方比偏西的地方早，但沒有涉及到偏東的地方到底可以定為幾點鐘，所以導致許多學生僅僅侷限於會計算時間，而我們許多老師開展教學的時候也沒有特意分析時間是怎麼定出來的，從而產生學生在思維能力上的障礙，做一些普通一點的題目不難，但對較難的題目就開始頭腦迷糊起來了。
2、不擅長思考，思維的廣度和深度不夠，綜合辯證思維能力差。地理知識體系的綜合性特點要求學生的思維要有一定的廣度和深度，不少學生卻往往表現出很大的侷限性，常常用片面的、孤立的觀點看問題，導致學生容易在地理學習中混淆一些基本概念和基本原理，無法形成全面的認識。比如學生對光和熱的理解，認為乙個地方的太陽輻射能強烈，這個地方的熱量一定充足，但熱量又主要體現在什麼地方呢，學生又不太清楚。
這就造成了學生在分析一些特殊現象如青藏地區光照充足，但熱量不足的現象的時候，往往無法進行正常的思維。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什麼比較平緩，許多學生就只能乾瞪眼了。其原因就在於學生思維的廣度和深度不夠。
如何培養學生的思維能力
課堂教學的程序就其本質來說是師生思維共同活動的過程，是培養學生思維能力的過程。發展學生的思維能力是小學數學的重要任務之一。目前，越來越多的教師更加重視學生學習的思維過程。但從農村學生的思維仍很不充分。下面就如何培養農村學生的思維能力談粗淺體會。一 創造學習情境，促進學生主動思維。農村小學生的思維依賴...
如何培養學生的思維能力
青雲小學林麗英 內容摘要 訓練學生的思維，提高學生解決數學問題的能力 關鍵詞 說，思維 數學教學在培養學生的思維能力和科學精神方面具有舉足輕重的作用，那麼如何在數學教學活動中培養學生的思維能力呢？心理學家和教育家從運動員的技巧可以通過訓練而提高得到啟示，認為人的智力也可以通過一定的方法訓練出來，據此...
如何培養學生思維能力
人們常說數學是思維的體操，學習數學的過程是 個思維的過程，數學能力的核心是思維。培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。下面就如何培養學生思維能力談幾點看法。一 培養學生邏輯思維能力是小學數學教學中的一項重要任務 在小學數學教學中應該培養什麼樣的思維能力呢?首先從數學的特點看。小學數學雖然內...