三、評價管理，省力有效
微笑的表意功能眾多：肯定、否定；讚揚、責備；鼓勵、制止等等。微笑教學對學生學習狀況的評價比長篇大論更省時、省力、有效。
老師微笑的微妙變化反映出老師對課堂教學狀況所持的態度。通過某種微笑，可以使學生受到某種暗示；自己的行為是否符合課堂要求，從而自我調節，自我約束，達到維護課堂，紀律管理教學的目的。如一次在課堂上，一位班幹部違反課堂紀律，我走到他的面前，微笑地看著他，大約幾秒鐘，他當時就低下了頭，我不動聲色地繼續講課。
下課後，這位學生悄悄地塞給乙個紙條，是乙份保證書，他保證以後再不違反課堂紀律了。
那麼在課堂教學中，如何掌握微笑的尺度呢？
(一)要對學生有真愛
愛於中而形於外。羅曼羅蘭說：「要散布陽光到別人心裡，首先得自己心裡充滿陽光。
」 師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，「教育之沒有愛猶如池塘之沒有水」，有了對學生的真愛，才能笑得自然，笑得親切。老師的微笑是對學生愛的情感流露，是滋潤孩子心田的甘泉，是振奮孩子精神的營養，是調節孩子情緒的良藥，是對孩子學習的肯定。智力較低的學生能在老師的微笑中激發起戰勝自我的信心，智力較高的學生能在老師的微笑中堅實地邁向成功的大道。
(二)要恰當地運用微笑
微笑是一門藝術，要把握笑的方式，應遵循「不嘲弄、不譏諷，發揮積極的誘導作用」的原則；要善於抓住契機。笑得好不如笑得巧，要審時度勢，把握尺度，適可而止，恰到好處，方可事半功倍，在微笑中帶來優異的教育教學效果。培根說過：
和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防範意識，增進師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時，老師的微笑能帶給他們克服並戰勝困難的勇氣和力量。
當學生考試失利時，我用微笑去安慰他；當學生舉棋不定時，我用微笑勉勵他；當學生膽怯不前時，我用微笑鼓勵他；當學生遭到歧視時，我用微笑呵護他；當學生成績進步時，我用微笑激勵他；當學生感到疲勞、壓抑時，我用微笑幫助他放鬆心情，度過難關，迎接挑戰。
學生上課時沒有回答出問題，教師的微笑是一種鼓勵；學生獲得了成績與進步，教師的微笑是一種表揚；學生偶爾犯了錯，決心改正，教師的微笑是一種信任與寬容；學生遇到了難題，愁眉不展時，教師的微笑是一種撫慰與鞭策.因此，教育學生要多一點微笑，讓學生在老師的微笑中，懷著愉悅的心情，在歡樂的氛圍中健康快樂地成長，開開心心地學習。
筆者崇尚「微笑教學」，認為這是教學的最佳境界。但我深深地體會到，笑，不是硬從嘴角和皺紋裡擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背後要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識。詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。
微笑不是別的，乃是老師的美德、知識和能力的結晶。要達到這樣的境界，需要付出相當大的艱辛和代價。但筆者始終在孜孜不倦的用心追求。
筆者相信，只要努力，一定會走進教學的最佳境界。
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