作者：李妍
**：《學校教育研究》2023年第21期
地理學科是中學階段一門基礎課程，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養、思想教育於一體，是實施素質教育的重要學科。然而，作為非中考科目的初中地理，在教學實踐中處境尷尬。在實際的教學活動中，不少學生、家長對地理學科不夠重視，學生不能正確地認識這門課程，也就不能對此感興趣，就不會好學、樂學，更不必說學科能力的培養和提高。
怎樣才能改變這種狀況呢？
下面，就將我在實際教學中的一些做法，和大家共同分享。
一、讓學生正確認識地理這門課程
在剛執教地理這門課程時，我曾調查過一些學生對地理這門課程的認識，60%以上的學生對此問題感到茫然；20%以上的學生對地理存在偏見：認為是小副科，背會即可，無關緊要；極少數學生感覺無所謂。面對這種情況，讓學生正確認識地理這門課程就顯得特別重要了。
首先，讓學生在實踐中體驗地理的真實存在，如給遠方的朋友畫一張學校平面圖，介紹自己學校的建設情況等。其次，讓學生從書中和新聞節目中收集地理資訊，如領導人出訪國家的位置，日本經常發生**等資訊。通過這些活動讓學生感受體驗到生活中處處皆地理，進而再向學生說明地理這門學科的重要性。
地理是一門基礎學科，和其他課程有著密不可分的聯絡。我們通常所說地「融會貫通」「觸類旁通」，就是這個意思。地理這門課程學好了，有助於其他課程的學習，反過來說也可以，其他課程學好了，地理也就學好了。
通過以上說教，學生能基本認識到地理課程的重要性，從而有了對地理課程的正確的感性認識。
二、活化地理課堂、激發學習興趣，讓學生「動」起來
學生的學習興趣和學科思維能力，並不是一蹴而就、一朝一夕就能達成地，它需要乙個長期的過程。因此，在地理課堂教學中，每堂課都必須體現和貫徹這樣乙個原則：興趣和能力的培養。
注意和善於捕捉學生的「興奮點」， 提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾，使學生「好學」「樂學」，只有這樣，才能從根本上教會學生終身自學的能力，為他們的終身發展奠定良好堅實的基礎。具體的做法如下。
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