教材分析：
《斜面的作用》是新教科版小學科學六年級上冊工具和機械單元第七課的內容，是本單元認識的最後一種簡單機械。本課是按照「問題――實踐――結論――應用」的思路編寫的。這一課中，學生將通過觀察生活現象認識一種新的簡單機械：
斜面。在實驗中對比測量直接提公升重物與用斜面提公升重物所用力量的大小，也將在實驗中更深入地對比研究同一重物在不同坡度斜面提公升時的用力情況。在前面一系列簡單機械原理及作用研究的幫助下，通過認識斜面，提出「斜面是否能夠省力」的科學問題，設計出簡單的對比實驗並進行實驗研究，學生可以獲得對簡單機械斜面的作用及省力原理的認識。
教學目標：
科學概念：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂乙個簡單的研究計畫並用實驗的資料來說明斜面的省力規律。
情感態度價值觀：積極參與科學實驗，願意與同學進行合作交流。
教學過程：
一、創設情境：
1，工人叔叔想把重物從地面搬到卡車上去，你有什麼方法？
（電子白板：。）
【設計意圖】：創設乙個真實的**情境，幫助學生抽象出具體的科學模型，使學生的科學學習符合stc的教學原則。
二、**斜面的作用
1，工人就從車廂到地面，搭乙個木板，構成乙個傾斜的面，這就是斜面。斜面是簡單機械的一種。
（電子白板： ，畫乙個斜面。）
【設計意圖】：在教師的引導下，使學生初步認識「斜面」的科學概念，比較自然，符合學生的認知發展規律。
2，斜面有什麼作用？
預設學生：省力。
【設計意圖】：使學生明確**的主題，使教學的方向更加精確。
3，也就是說沿著斜面提公升重物比直接提公升重物省力。
4，我們來設計乙個實驗，怎麼進行對比呢？
預設學生：直接提公升和沿斜面提公升進行對比。
【設計意圖】：通過教師引導，使學生自主設計對比實驗，促進學生能力的發展。
5，誰來搭乙個斜面吧？
預設學生：演示。3種方法：
【設計意圖】：使學生參與對比實驗的設計，對對比實驗的要素有進一步的認識。
6，怎麼知道用了多少力呢？
預設學生：用彈簧秤測力計測量。
7，直接提公升要注意什麼？
8，誰來演示一下沿斜面提公升？
（電子白板：邊演示邊出示注意事項：）
（1），先調零；
（2），勻速緩慢的直線運動；
（3），平行於斜面，不接觸斜面；
（4），垂直讀數，視線與指針尖垂直；
（5），為什麼要多次測量？
（6），及時記錄實驗資料，指導填寫《斜面作用的實驗記錄表》。
【設計意圖】：通過教師的有序指導，使學生對於對比實驗的細節控制更加到位，保證實驗更加成功，同時也對學生進行細緻嚴謹的科學態度教育。
9，學生**實驗。
10，學生匯報資料：
【設計意圖】：學生自主**活動，獲得資料，為後續**奠定基礎。
11，我們證明了斜面有什麼作用？
**學生：斜面能省力。
【設計意圖】：對學生的分析資料能力的培養。
三、研究不同坡度的斜面
1，我們再來仔細看看兩列資料，又有什麼發現？
**學生：沿著斜面提公升重物得到的資料差距很大。
【設計意圖】：通過師生的**研討，使學生分析資料的能力得到有效提公升。這是學生的科學素養的具體表現之一。
2，為什麼呢？
預設學生：斜面的角度不同，拉力也不同。
3，這就是坡度，你們覺得和斜面的坡度有關？
（電子白板：）
【設計意圖】：對資料進一步的**與研討，得出更有**意義的問題，進一步深入**。
4，你們覺得坡度與拉力大小有怎樣的關係？
預設學生：坡度小，拉力小；坡度大，拉力大。
【設計意圖】：通過教師指導，提高學生**的能力。
5，我們就選擇不同的坡度來進行對比，誰來搭不同的斜面進行**？
6，有沒有注意的地方？
7，蓋子保持相同的位置固定下來。記錄資料《研究不同坡度斜面作用的實驗記錄表》。
【設計意圖】：細化對比實驗方案，使學生對於對比實驗的關鍵有更進一步的理解。
8，學生實驗，進行彙總。
9，學生交流：沿斜面拉公升重物，坡度最大用了牛，中等 ，最小 ，坡度越小，拉力越小，坡度越大，拉力越大。
10，坡度越小越省力，坡度越大越費力。
【設計意圖】：通過**研討法，使師生**活動中不斷的發現，最終得出科學的結論。
四、聯絡生活，延伸問題
1，現在說說，怎麼才能幫助工人叔叔把重物放到卡車上省力了？
【設計意圖】：從生活中的問題開始，到生活中的問題結束，使學生的更關注生活。符合stc的教學準則。
2，生活中也用到了很多斜面，給我們帶來了許多方便，我們來看看。盤山公路為什麼修成這個樣子？
3，今天，我們學習了《斜面的作用》，知道了斜面可以省力，且斜面越小越省力，同學們可以觀察更多的生活中的斜面，體會斜面的作用。
【設計意圖】：簡單小結，把問題進一步延伸。
【教學反思】：
上課伊始，我創設了乙個情境，幫助工人叔叔把重物提公升到卡車上，引出stc的難題，學生們很容易想到利用木板搭乙個斜坡來解決難題。教師結合生活經驗，點出課題：斜面。
引領學生進一步思考：斜面是否省力呢？學生們的思考，猜測，質疑，是教學行進的基礎，本課的教學目標是通過學生對「斜面」提出問題，假設問題，進而設計展開實驗，通過資料，使學生了解斜面的作用，再進一步研討與**，設計對比實驗，了解不同坡度的斜面的作用：
坡度越小越省力，坡度越大越費力。
本課的兩組實驗設計，具有一定的坡度，且前後具有遞進的關係，能促進學生思維的有效發展。在教師的引領下，學生能夠比較容易的設計出實驗方案，但是，同時學生又不能夠細緻入微的對於實驗的細節進行有效的控制，教師應該及時引導學生，嚴格控制實驗細節，按照實驗方案進行實驗，並認真記錄實驗資料，通過對資料的分析，來得出結論。
學生在經歷了**研討的教學活動後，對斜面的作用有了深刻的認識。我了解到學生已經學習了統計，所以使用了excel**，將全班的實驗資料利用整理到了表中，學生對全班各個小組的資料一目了然，直觀地認識到了實驗結果，得出實驗結論。順著這股「東風」，再讓學生了解斜面在生活中的應用，是乙個難點。
教師應盡可能多地讓學生討論、思考、發現，找找生活中各種斜面的應用，在此基礎上認識盤山公路的斜面原理就變得更為方便。
本堂課進行了充分的材料準備：包括電池盒（重物）、測力計、鉤碼盒、斜面等。對這些學具進行有效的分析以及進一步的變數控制，使學生們通過一系列的實驗觀察，深刻認識到斜面的作用，發現在我們生活中，科學無處不在。
回顧本堂課，我覺得自己在材料準備、課程整合、教學設計、課堂執教等多方面的工作是比較充分的。但總是擔心學生在設計和操作的時候不夠規範，不夠科學嚴謹，老師指導地過於細緻繁瑣，學生思考討論的時間還不夠多，這些都是值得注意和改進的。
斜面作用的實驗記錄表
研究不同坡度斜面作用的實驗記錄表
新教科版小學科學六年級上冊全冊教案
第一課使用工具 教學目標 科學概念 認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿 滑輪 斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法 常識在實踐中解決指定的科學問題 如拔圖釘 鐵釘和木螺釘 發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，並從中了解更多的常用工具。情感 態度 價值觀 意識...
六年級科學上冊斜面的作用教案教科版
第七課斜面的作用 教學目標 科學知識 認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法 制訂乙個簡單的研究計畫並用實驗的資料來說明斜面的省力規律。情感態度價值觀 積極參與科學實驗，願意與同學進行合作交流。教學重點 認識斜面是如如何省力的。教學難點 如何把學到的知識運用生活中去。教...
教科版小學科學六年級上冊期末測試
姓名 班別 分數 一 想一想，填一填 每空2分，共20分。1 像小汽車方向盤那樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做 輪軸 我們生活當中很多地方都應用了輪軸的原理，如 螺絲刀 等。2 能量有很多種形式，而且能量可以互相轉化，例如太陽能熱水器是把太陽能轉化為熱能，你能再例舉出兩個 電熱水壺是把電...