４、怎樣放得更大
【教學目標】
科學概念：
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的影象放得更大。
2、顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步
【教學難點】自製簡易顯微鏡【教學過程】
一、顯微鏡的發展
1、如何放得更大？
師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索慾望總在不斷地發展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續探索的慾望。如何能使我們看到的像放得更大呢？
生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……
2、介紹各種顯微鏡
二、做個簡易顯微鏡
1、怎樣放得更大？
師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？
2、我們自製顯微鏡
1)我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需求，我們該怎麼辦？
2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然後移開乙個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什麼不同。反覆幾次，看看有什麼發現？借助紙筒，參考第10頁的方法自製乙個顯微鏡。
3)用自製的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結
１７世紀時，那些不懈地**自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來製成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。
板書設計：
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）
【教學目標】
科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法：
1、學習製作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什麼不同。
一、談話匯入
師：這是乙個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什麼？如果用上放大鏡又能看到些什麼？如果用上顯微鏡又能看到些什麼？
二、製作洋蔥表皮玻片標本
1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要製作乙個玻片標本。（師演示）
2、學生以組為單位製作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）
2、材料員發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什麼新的發現呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）
3、每2人乙個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規範的操作，對不規範操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發現
（洋蔥表皮由乙個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的乙個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）
四、課外作業
查詢資料：細胞的作用
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）
【教學目標】
科學概念：
1、 生物都是由細胞組成的。
2、 生物細胞的形態是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。
3、 細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。
【教學重點】仔細觀察並用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
【教學難點】能認真細緻觀察、記錄。
【教學準備】
分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。
教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或**。
【教學過程】
一、生物細胞的觀察
1、師：上節課我們觀察了洋蔥表皮，發現洋蔥的表皮是由乙個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪**，盡量細緻，用於給學生做示範，引導學生細緻地觀察記錄）今天我們要繼續用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發現些什麼。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人乙個顯微鏡乙個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然後再用粗記號筆，畫到a4紙上。
3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。
5、交流我們的發現
1) 觀察完畢後，各組將觀察工具及材料放到規定地點，準備交流觀察發現。
2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發現。
3) 根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什麼發現？
4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態是多種多樣的。閱讀16頁資料。
二、細胞的作用
1、 師：不同的細胞對於生命體有什麼意義呢？
2、 **課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論並填寫16頁的網狀圖。
3、 集體交流，完成細胞作用的網狀圖
如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體裡的白細胞能和病毒、細菌作戰。
綠色植物的一些細胞能進行光合作用，製造養料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特徵延續到下一代……
三、小結：
一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態是多種多樣的，它們具有不同的功能。
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）
【教學目標】
科學概念：
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。
4、 微生物具有生物的特徵，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過程與方法：
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用**方式記錄它們的形態和行為特徵。
2、 發現微生物的生物特徵。
3、 對照資料識別微生物的種類。
情感、態度、價值觀：
1、 發展對微生物進行研究的興趣。
2、 培養微生物具有多樣性和複雜性的意識。
【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。
【教學難點】記錄並識別水中的微生物。
【教學準備】
分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材：介紹微生物的**或課件
【教學過程】
一、觀察水中的微生物
1、故事匯入：
2、製作裝片
1) 準備好一塊載玻片
2) 在玻片**放少量脫脂棉纖維
3) 在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上
4) 輕輕蓋上蓋玻片
5) 用吸水紙吸去多餘水分
3、搜尋觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物台上將要觀察的中心部分對準通光孔**
2) 調整好鏡筒的高度，使視野裡出現較清楚的物體影像
3) 移動裝片，搜尋裝片上的生物
4) 找到生物後繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物影象更清晰
5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）
a) 畫下觀察到的微生物
兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。
b) 辨別認識微生物
對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什麼生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察，並事先尋找相關的資料與**提供給學生作為參考。
4、微生物和我們
請學生思考討論以下問題：
c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d) 它們是如何生存的？
e) 微生物對我們的生活有什麼影響？
8、微小世界和我們
【教學目標】
科學概念：
1、由於觀察工具的改進，使人類觀察的範圍擴大，發現了僅靠肉眼無法發現的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改善。
【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學難點】收集整理資料，並進行展示交流
【教學準備】課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多**教室讓學生進行匯報交流。運用多**的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，並進行試演示，以節省準備時間。
【教學過程】
一、匯入語
這一單元，我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
二、各組匯報展示
1、課前布置學生分醫學、農業、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。
2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發現、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類，然後以書面或電子作品的方式進行展現。可以是文字、**或**結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。
錄音、錄影及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室裡張貼。
4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。
三、總結
1、聽了看了各組的展示內容，大家有什麼想法？（讓學生自由地發表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧型）
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發現的物質及自然界的秘密，對此我們人類探索的腳步是不會停歇的……
第二單元物質的變化
1、 我們身邊的物質
【教學目標】：
科學概念：
世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。
過程與方法：
用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。
通過具體的實驗，體驗物質的變化。
【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。
【教學準備】：
師：塑膠袋、易拉罐、水結冰**
生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙
【教學過程】：
一、理解世界是物質構成的
1、切身環境匯入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？
2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。
3、深入**：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質麼？
二、過渡物質在變化：
以教室為例，教室裡同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的麼？
學生會列舉許多變化，教師給予肯定。
1、師引入演示：在我們的教室裡還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的**。
討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什麼相同和不同點呢？
2、分組實驗發現：實驗盒裡有火柴和鐵釘，它們會發生變化麼？它們的變化又會有什麼相同和不同的地方呢？
3、比較前後兩種實驗：這兩組實驗有什麼相同和異同點？
（前者沒有產生新的物體，後者產生新的物體）
三、讓物質發生變化：
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）
2、各種變化中有什麼相同和不同呢？
3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對於岩石、房屋、馬路在變化麼？世界上有不變的物質麼？說出你的依據。
四、總結：
世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。
2、物質發生了什麼變化
【教學目標】：
科學概念：
物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區別在於是不是產生了新的物質。
一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。
【教學重點】：學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化
【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括
【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖
【教學過程】：
一、明確課堂內容和要求匯入：
今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節實驗課的保障。
二、豆子和沙子混合實驗：
1、實驗前觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什麼樣的呢？
2、學生根據觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發生變化麼？依據是什麼？怎麼做來證實？建議：留取對比樣本。
4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發生變化會和它們的攪拌程度有關麼？
5、混合實驗後觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？
6、分離實驗：引導思考，用什麼方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實驗品實驗。
教科版六年級下冊科學教案
第一單元微小世界 1 放大鏡 2 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界 一 6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界 二 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界 三 8 微小世界和我們 第二單元物質的變化 1 我們身邊的物質 2 物質發生了什麼變化 3 公尺飯 澱粉...
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