2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發言共同評論。
四、完成三項任務的工具選擇
1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。
並且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看p3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對於簡單機械，我們還有什麼問題想研究？
第二課槓桿的研究
一、教學目標：
1、在槓桿尺的**活動中，發展記錄、分析、處理實驗資料的能力。
2、明確支點離重點越近，槓桿越省力；反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的槓桿。
3、激發對生活中槓桿應用現象的**興趣。
二、教學重點：通過對槓桿尺的**，發展記錄、分析、處理實驗資料的能力。
三、教學難點：明確省力和費力槓桿的科學原理，理解其在生活中的合理應用。
四、材料準備：
教師：演示ppt、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、槓桿尺、鉤碼等。
學生：槓桿尺、鉤碼、記錄表（按四人組配備）。
五、教學過程：
（一）、複習導課：回顧槓桿三要素。
1、趣味遊戲——撬「重物」，讓學生實際體會槓桿的作用。
2、利用演示ppt，複習槓桿構成的三要素：支點、重點、力點。
3、提出本課研究主題，板書課題。
（二）、主題**：利用槓桿尺，了解其省力和費力的科學原理。
1．通過實物並結合演示ppt，認識槓桿尺的構造及其原理。
2．布置研究任務1：**使槓桿尺平衡的鉤碼掛法，並做好記錄。
3．學生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立**活動。
4．第一次匯報：展示力點鉤碼數大於重點鉤碼數和力點鉤碼數小於重點鉤
碼數的兩張記錄表，比較其鉤碼數量的多少，明確後者比較省力。
5．布置研究任務2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力
點到支點的線段。
6．第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特
點。7．結論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，槓桿就省力。
8．第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支
點的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點。
9．結論二：重點到支點的距離比力點到支點的距離遠，槓桿就費力。
（三）、實踐深化：理解槓桿在生活中的合理應用。
1．趣味遊戲——「以弱勝強」，通過對支點位置的控制，強化學生對上述
結論的理解。
2．實踐體驗——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用ppt**分析其省力原理。
3．演示分析——「小小秤砣壓千斤」，利用ppt**分析其省力原理。
4．實踐體驗——用火鉗鉗起鐵塊，利用ppt**分析其費力原理。
5．小結：槓桿工具的省力或費力，與其用途有密切關係。
（四）、延伸課外：調查生活中的槓桿類工具。
課外小調查：
生活中還有哪些省力和費力的槓桿類工具？請記在**中。
第三課槓桿類工具的研究
【教學目標】
科學概念：知道槓桿可以分為省力槓桿、費力槓桿、不省力也不費力槓桿。
過程與方法：通過實驗認識到槓桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
情感、態度、價值觀：意識到不同種類的槓桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同型別的槓桿。
【教學重點】對不同槓桿的比較和分析
【教學難點】找出不同槓桿的三個點和是否省力情況。
【教學準備】
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的**（教師）。
【教學過程】
一、趣味引入
遊戲：出示油漆桶乙個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然後在裡面倒一杯水；2、用工具開啟啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到乙個空杯子裡。
比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。
二、槓桿類工具的比較
1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，並說說理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什麼？（找出三個點，然後進行比較）
4、請同學們在老師為你們準備的**上畫出每件工具的三個點。
5、然後在小組內討論一下這些工具是否省力？為什麼 ？
6、在全班內進行交流反饋；並對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）
7、小結：怎麼樣的工具是省力的？怎麼樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）
三、給各種槓桿類工具分類
1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然後判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學生到展台下進行展示交流）
4、思考：我們都知道槓桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什麼剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什麼這樣設計呢？
教師小結。
四、小桿秤的研究
1、俗話說：「稱砣雖小，能壓千斤」，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什麼桿秤的稱砣這麼小，卻可以「壓住」這麼重的重物。（請學生從槓桿的三點之間的關係說一說）
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤製作過程指導。（祥見教參p17~18）
3、指導學生用逐個放砝碼的方法在杆上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內放乙個50克砝碼，然後使桿秤平衡，在杆上刻下刻度，放2個……）
4、玩一玩自己製作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）
五、課後思考題
第四課輪軸的秘密
【教學目標】
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調查。
【教學重點】經歷**在輪軸的輪上用力能夠省力的規律過程。
【教學難點】引導學生在活動中發現輪軸省力原理。
【教學準備】
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下發：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料乙份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
【教學過程】
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什麼？現在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什麼感覺呀？
5、這是為什麼呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什麼特點？（課件出示水龍頭，點選出示：輪和軸）
6、歸納：（課件點選出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
7、在剛才的試驗中，我們直接去擰軸，很難把水龍頭擰開，但加上輪以後就很輕鬆了。看來輪軸裡的學問還真不少，今天老師就和同學們一起來研究輪軸的秘密。板書：輪軸的秘密
二、玩螺絲刀：
（ 教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什麼？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎麼知道的？（課件點選出現輪和軸）
（一）「比誰力氣大」遊戲
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，乙個握住輪，乙個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完後交換一下握的位置再比一比！
（教師示範）開始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什麼發現嗎？（握在輪上輕鬆取勝）這到底是為什麼呢？
（二）「吊水瓶」遊戲
1、我們還是繼續來玩其他的遊戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎麼玩呢？老師向大家介紹三種玩法！（出示課件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）
2、那麼你覺得玩的時候應注意哪些問題？
滲透握穩的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動，這樣比較穩；滲透系線的方法：先留出乙個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣繫得比較牢！
老師還要作乙個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上台領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
4、我看同學們都完成的差不多了！請把材料放中間，我們來交流一下！在玩的過程中你有什麼發現嗎？
我們來給三種玩法從省力到費力來排排隊！看來第一種玩法比第二種要省力多了。我們感受到把力用在輪上比較省力，把力用在軸上很費力，而在輪上加上毛巾，我們就會感到非常省力！
（引導得出：轉動輪省力，轉動軸費力；）板書：省力、費力
三、輪軸原理研究：
1、這到底是為什麼呢？下面我們進一步來研究輪軸！（課件出示）老師這裡有乙個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、（實物出示）我們就借用這個輪軸來進一步研究。現在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊乙個鉤碼。為了使防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！
我請一位同學來幫忙！我先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈把頭壓住。接著用同樣的方法在軸上再掛上乙個方向相反的鉤碼。
如果現在老師把手放掉，你能推測一下輪上和軸上的鉤碼會發生怎麼樣的變化？為什麼？
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上台領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上公升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導）
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