第一單元工具和機械（8課時）
課題：1.使用工具（第1課時）
課型：新授課
教學目標：
1、能說出我們生活中常用的工具。
2、能根據生活的需要正確地使用相關工具。
3、知道對工具的愛護和工具使用中的安全。
教學重點：知道我們生活中的常用工具。
教學難點：能根據生活的需要正確地使用相關工具。
教學用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。
總課時數：1課時
教學過程：
一、匯入新課
利用生活中可能遇到的一些問題讓學生想出解決這些問題的方法，並從而引導到需要些什麼工具上。
二、教師提出問題
1、生活中常常需要利用工具來幫助我們做一些事情，說一說我們曾經使用過哪些工具，用它們做了些什麼事情？
學生分組討論，並作好記錄。
分組發言共同評論。
2、我們是怎樣使作這些工具的？
學生自由描述再當眾表述。
3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情？
分組記錄：（表一）
二、試用工具
1、試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來，選擇什麼工具會更加方便省力？（學生分組討論制定計畫並解決問題，再分組表述及演示）要求：用不同的工具來做這件事，有什麼不同的感受？
發現了哪些我們可以研究的問題？
三、聯絡生活解決問題
1、開啟油漆桶
2、開啟一瓶飲料
（槓桿是一種簡單的機械。它能幫助我們工作。槓桿都有三個點。槓桿上用力的點叫力點；承受重物的點叫重點起支撐作用的點叫支點）
3、通過觀察著重讓學讓認識這幾個點並形成印像。
四、課堂小結
五、作業：什麼是機械？什麼是簡單機械？
課題：2.槓桿的科學（第2課時
教學目標：
科學概念：1、認識理解槓桿有3個點：用力點、支點、阻力點
2、有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。
過程與方法：用槓桿尺做實驗、收集並整理資料，分析認識槓桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態度價值觀：體會到收集資料的重要意義，並意識到互相合作的重要性。
教學重點：對槓桿尺進行研究。
教學難點：對資料的整理和分析。
教學準備：槓桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；槓桿類和非槓桿類工具3~5種。
總課時數：2課時
教學過程：
一、匯入新課
活動：請問我們班有沒有「大力士」，誰能幫我把講台抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦「大力士」上來抬講台）
哎，講台實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）
二、認識槓桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕鬆地完成工作的工具——槓桿。
什麼是槓桿？——在一根棍子的下面放乙個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為「槓桿」。
2、示範用槓桿撬講台。
3、板書分析槓桿的各個部分名稱和定義。
阻力點用力點支點 槓桿上有三個重要的位置：支撐著槓桿，使槓桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示p4的兩張**：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什麼位置
5、在展台底下進行反饋交流。
6、分辨槓桿
觀察p4 p5的這些工具，說說哪些是槓桿，哪些不是槓桿？並說明理由（找一找三點）
學生自己體驗槓桿尺的組成及變化。
三、研究槓桿的秘密
1、剛才我們用槓桿輕鬆地撬起了講台，那是不是所有的槓桿都是省力的呢？
（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）
讓我們用槓桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對槓桿尺的構造進行介紹和使用方法
3、教師問題的提出：如果我在槓桿尺的左邊第四格掛上乙個鉤碼，要使槓桿尺保持平衡，我應該在槓桿尺的右邊什麼位置掛上幾個鉤碼？（請同學上台來試一試，並說說你是怎麼想的）
4、還有其他方法嗎 ？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了乙個鉤碼，還可以怎麼掛？那麼右邊又應該在什麼位置掛幾個鉤碼才能使槓桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，並且把資料記錄在p6上的**內。
完成實驗之後再把實驗資料進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
6、對所有的資料進行觀察和分析。
（1）在什麼情況下，槓桿省力？
（2）在什麼情況下，槓桿費力？
（3）在什麼情況下槓桿不省力也不費力？
7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集資料步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集資料的？哪種方法更合理？
· 五、作業：
1、 在什麼情況下，槓桿省力？
答：2、 在什麼情況下，槓桿費力？
答：3、 在什麼情況下，槓桿不省力也不費力？
答：課題：3.槓桿類工具的研究 （第3課時）
課型：新授課
教學目標
科學概念：知道槓桿可以分為省力槓桿、費力槓桿、不省力也不費力槓桿。
過程與方法：通過實驗認識到槓桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
情感、態度、價值觀：意識到不同種類的槓桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同型別的槓桿。
教學重點：對不同槓桿的比較和分析
教學難點：找出不同槓桿的三個點和是否省力情況。
教學準備：長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的**（教師）。
總課時數：3課時
教學過程：
一、趣味引入
遊戲：出示油漆桶乙個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然後在裡面倒一杯水；
2、用工具開啟啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到乙個空杯子裡。
比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。
二、槓桿類工具的比較
1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，並說說理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什麼？（找出三個點，然後進行比較）
4、請同學們在老師為你們準備的**上畫出每件工具的三個點。
5、然後在小組內討論一下這些工具是否省力？為什麼 ？
6、在全班內進行交流反饋；並對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）
7、小結：怎麼樣的工具是省力的？怎麼樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）
三、給各種槓桿類工具分類
1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然後判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學生到展台下進行展示交流）
4、思考：我們都知道槓桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什麼剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什麼這樣設計呢？
教師小結。
四、小桿秤的研究
1、俗話說：「稱砣雖小，能壓千斤」，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什麼桿秤的稱砣這麼小，卻可以「壓住」這麼重的重物。（請學生從槓桿的三點之間的關係說一說）
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤製作過程指導。（祥見教參p17~18）
3、指導學生用逐個放砝碼的方法在杆上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內放乙個50克砝碼，然後使桿秤平衡，在杆上刻下刻度，放2個……）
4、玩一玩自己製作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）
五、課後思考題
出示教師用的桿秤進行示範，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什麼變化？
課題：4.輪軸的秘密 （第4課時）
課型：新授課
教學目標：
科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。
教學重點：通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
教學難點：輪的大小對輪軸作用的影響。
教學準備：大螺絲刀1把、閥門式水龍頭乙個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、乙個軸（簡易機械盒）
總課時數：4課時
教學過程：
一、匯入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）
出示水龍頭**，並指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那麼水龍頭上的輪有什麼作用呢？（學生嘗試回答）
六年級上冊科學教案
第一單元工具和機械 1 使用工具 2 槓桿的科學3 槓桿類工具的研究 4 輪軸的秘密 5 定滑輪和動滑輪 6 滑輪組 7 斜面的作用 8 自行車上的簡單機械 第二單元形狀與結構 1 抵抗彎曲 2 形狀與抗彎曲能力 3 拱形的力量 4 找拱形 5 做框架6 建高塔 7 橋的形狀和結構 8 用紙造一座 ...
六年級科學教案科學教案
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六年級科學教案
鐵生鏽與水和空氣都有關嗎？教學目標 1 通過觀察 實驗獲得證據，確定鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。2 通過對比實驗，鐵生鏽的原因。3 懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。教學重點 認識鐵鏽是不同於鐵的物質，了解形成原因。教學難點 能設計完整實驗論證自己的推理猜想，並能堅持觀察記...