新的課程標準中把統計與概率問題的教學提出了更高的要求。這與它在當今社會生活中和培養學生數學素養上的重要作用密不可分。新的課程標準更加注重學生的操作體驗、感念的準確理解、資料分析基本方法的掌握、統計概率在實際生活中的應用。
這就對教師提出了新的要求。以前在教學中自己總感到只要學生會做題就像，現在聽了專家的解讀，覺得受益匪淺，對統計概率的教學又有了新的認識。
一、強調讓學生體驗統計與概率的過程性。
新課程標準第一條就明確提出讓學生「經歷手機、整理、描述和分析資料的活動，了解數學處理的過程，能用計算器處理較為複雜的資料。」應該說：無論採取什麼方式，怎樣精彩，所用的數學知識都不離其中，統計與概率這部分新增內容特別重視引導學生體會統計思想。
然而在實際教學過程中，我們往往由於時間與條件的限制，忽略了學生收集、整理資料的過程，直接讓學生進行分析、整理，並得出結論。這樣就體會不到統計在生活中的重要作用，就不會有應用統計知識解決實際問題的意識，更不會把這方面的知識從抽象到具體。因此要使學生真正建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中：
提出問題，收集資料，整理資料，分析資料，作出決策，進行交流、評價與改進等。教學中要把統計知識作為乙個過程，而不僅僅是讓學生了解統計的結果。
二、理論聯絡實際，發展運用意識。
對於概率統計的教學教師不能單純的說教，要善於創造創造機會。注意課堂教學與實際生活相聯絡，提高學生的學習興趣。因為興趣是最好的學習動力，統計和概率**於生活中的具體情景，並在生活實踐中發展成為乙個系統的知識體系；所以教學實踐中要注意啟發引導學生思考發生在自己身邊的各種情景，自己動手進行實驗**，在實踐中加深對知識的理解掌握，激發學生的學習的積極性，把抽象的知識生活化，生活的知識數學化。
體會數學**於生活，數學服務於生活
三、發揮教師的引領作用。
教材上概率與統計的概念不多，但有些概念給出定義上困難的。應將重點放在理解概念的意義上來，雖然要求學生僅僅對概念有粗淺的認識，弄明白統計和概率的定義是什麼就可以了。但對於我們的老師來講，對概念的內涵和外延卻都要有乙個比較明確的感知，不能有絲毫的紕漏。
在實際教學中遇到很多問題，要求我們的老師要認真開展教學研究工作，集思廣益，取長補短。課堂教學中也要注意培養學生的合作交流、動手能力與**的能力，讓學生在相互討論交流中發現問題、解決問題，從而加深對統計和概率的理解掌握。在統計活動的過程中，教師是始終是活動的組織者、引導者和合作者；學生通過交流合作，主動**，從事收集和處理資料的活動。
因此在具體內容的處理上，要注意體現對教學方法的把握。
我對統計與概率教學的經驗與體會
看了專家的報告，我受益匪淺，仔細回憶自己的教學還做的很不夠。下面我就結合自己的教學經歷談一談自己成功的幾點做法 1 教師首先要明確統計學和概率學是一門研究什麼的學科，應該讓學生學什麼？培養學生的什麼？達到什麼目的？只有這樣教師才能很好的把握教材，設計教學。2 教學中要注重所學內容與日常生活 自然 社...
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在統計與概率教學中的經驗與體會
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