2023年9月18日，由張麗敏和宋金梅校長帶隊，鞍山市新世紀實驗學校初中部部分教師赴丹東鳳城六中參觀學習，此行歸來受益良多，給我帶來許多教育教學的啟發和感悟。
踏進鳳城六中的校門，感覺並不巨集偉，校舍也很普通，乙個典型的鄉村中學的樣子。來到教學樓內，走廊也非常狹窄，教室不大，學生很多，顯得比較擁擠，班級並未設多**裝置，可是這並沒有影響到學校的教學特色和教學風格。但與此形成鮮明對比的是，學生都彬彬有禮，見面熱情的問好，走廊裡的學生全部自覺右側通行，這些點點滴滴都會讓你感覺到，這裡的學生都有著良好的修養和熱情好客的態度。
這次參觀學習，我聽取學習了七年10班的歷史課，八年8班的思想品德課，參觀了大課間活動，觀摩了八年2班的班級反思總結課，還有鳳城六中教學校長的經驗介紹。現做如下總結：
一、分組聯動，和諧高效的教學模式
此次來到鳳城六中，所有的教師最大的感悟就是六中推行的「分組聯動，和諧高效的教學模式」，這種教學模式可以概括為：
1、課前展示精彩一練：它是「分組聯動、自主有效」 課堂的一大特點。課前展示一般由科代表主持，時間為5—10分鐘。
2、創境激趣匯入新知：創境激趣，即創設情境，激發學生學習興趣。創境激趣雖然時間短，但對每堂課學生學習起著重要的作用。
3、自主合作**新知：
4、展示匯報鞏固新知：這兩個板塊是「分組聯動、自主有效」課堂的核心，是最能體現新課程理念、落實素質教育精神的兩個板塊。
5、實踐創新拓展提高：學科不同，實踐創新的內容不同。
五大板塊是落實「分組聯動、自主有效」課堂三大理念的乙個載體，是體現「分組聯動、自主有效」課堂四大要素的乙個平台。
分組分出了競爭，分出了活力，分出了互幫互助、互相監督、互相鼓勵，也分出了凝聚力和團隊精神，更分出了責任，但是還沒達到和諧，高效的境界。依靠組內互幫和組間互競為學生提供了乙個參與的機會和展示的天地，進而使課堂和諧而高效。整個組是乙個學習共同體黑板是組內展示和組間競爭的乙個平台，黑板便於教師了解學生上課的學習情況。
學生的展示與競爭無處不在：課前展示到課中自主學習匯報，學生在說、講、寫、做、看、聽、思、疑這些展示中，競爭激發了學生參與的積極性，點燃了學生互幫互助的熱情認識到自己的價值，感受到自己的重要，體驗到成功的樂趣，樹立起學習的信心。
在七年10班的歷史課上，是由課前一練開始的。小組的課代表精心組織問題，分為必答題和搶答題兩個環節，靈活提問。全班學生的參與度極高，複習效果非常明顯。
競賽結束後，教師加以簡單的點評和總結，開始新課的教學。在講解北師大版初中歷史七年上的第二課《星羅棋布的原始聚落》這節課時，教師巧妙的把河姆渡原始聚落和半坡原始聚落對比進行教學，因為二者在諸多方面有著很強的相似和可比性，這樣安排既鍛鍊了學生分析比較的能力，又節省了教學時間。在講解河姆渡原始聚落所居住的干欄式房屋時，教材上並沒有彩圖，而班級內並沒有多**教學裝置。
教師為了讓學生直觀地感受到干欄式房屋的具體狀態，啟發學生合理想象，並準確描述出這種房子的樣子，加深了學生的印象，又培養了學生合理想象的能力。在八年8班的思品課上，首先進行的是上週新聞播報，各組的代表紛紛發布新聞，並進行精彩的評價。第
三、四小組的代表負責主持，並進行加分統計，總結之後請老師進行授課。這個過程使學生掌握了觀察時事的敏銳眼光，同時又培養了學生的評價能力和豐富的語言表達還有臨場發揮的能力。在這節《難報三寸暉》的課上，由教師做出了引導，全班同學以小組為單位進行充分的討論，在發言的過程中表達了對父母的感激之情，充分達到了這節課情感態度與價值觀的目的。
然而在學習實踐中，我們又遇到了很多現實的問題需要我們具體的分析解決。比如，鳳城六中是一所寄宿制學校，學生從早到晚都在學校，教師從早到晚都相伴在學生的左右，可以隨時幫助學生解決學習方面的困難，深化鞏固學習內容等等。在這種環境裡的學生比較好管理，也能有較好的效果，這些因素都是我們辦不到的；這也導致我們在實踐過程中遇到了很多的困難，需要進一步的探索改進這一模式。
比如1、如何培養我們學校的學生適應這種分組聯動，小組合作學習的能力和習慣？2、怎樣對板演進行點評更合適？3、怎樣使小組聯動更有效？
4、怎樣制定加分細則進而更科學調動學生積極參與教學過程，不為加分所擾等等。
二、創新德育管理，提煉六中品質
踏進鳳城六中的校門，最先映入眼簾的就是六中為全校學生提出的「男生風範」和「女生氣質」。 在管理上，六中注重在學生的日常生活的細節中規範其行為，以「習慣養成為突破口」，從做人、學習、健體三方面提煉出的六中「學生品質」。 六中為了將做人、學習、健體的細則落到實處，讓學生每天利用第八節前15分鐘時間讓學生對照細則進行反思，進行自評和組評，這樣堅持經常，品質逐漸養成，而自評和他評的過程就是最好的教育過程。
為了使學生對習慣養成和品質形成產生興趣，讓學生體驗成就感，制定了系列評星晉級方案，每天用20分鐘給學生精神充電，讓學生更向上，更健康，更有追求。通過以上幾項教育活動，使學校的教育更高效、更科學，讓教育活動成為一種教育資源，為學生一生奠基。
尤其是我震撼的是在大課間這個環節，全校的七年級和八年級的學生都在參與各項體育活動，籃球、桌球、毽球、竹排舞等等，學生玩得熱火朝天的氣氛感染的一些參觀的教師跟學生一起玩了起來。整個大課間，首先是學生玩魔方，然後是廣播體操，在這個過程中，並無體育老師的一句口令和指揮，全部的指令都由**下達，全體學生做到快、靜、齊，這一切都體現了六中學生良好的精神風貌。
三、完善的評比和獎勵機制
在鳳城六中校長介紹經驗的過程中，他指出在管理學生的德育工作的同時，要指定完整的管理規定。要在各個方面制定一日常規，要學生真正懂得出色地完成某一件事，要怎樣去做，而不是不准做什麼。比如，在住宿生起床這個環節中，要求學生2分鐘穿衣服，接下來的10分鐘，上鋪整理床鋪，下鋪洗漱，再接下來的10分鐘，下鋪整理床鋪而上鋪洗漱，洗完將洗漱用品放到指定的位置去。
這種規定清晰明了，讓學生知道該怎麼去做。同時，鳳城六中建有完善而又科學合理的獎勵機制。這種獎勵機制充分利用了學生積極上進的進取心，事事都加分，加分後晉級，四星以上的學生在開學典禮走紅毯，五星的學生家長到學校與學生一起走紅毯等等這些規定，無不激勵著學生的熱情。
在八年2班的反思課中，由值日班長負責主持，班級中的住宿生寢室長、各桌桌長、每週一歌負責人、午讀負責人、衛生委員、桌上桌下課間檢查人、校服名簽負責人、大課間負責人、各小組長、各科課代表分別對當日的各項檢查進行系統總結，針對不足提出批評，並指出努力的方向。然後由班級學生自我反思，發現別人的優點，學會讚美，用辯證的眼光對身邊的事提出評價，然後才又班主任進行總結。然而此時的班級，各項內容已經總結得很全面，班主任胡玲老師除了通知學校的一些臨時規定外，顯得已經沒什麼總結的必要了。
在最後，班級進行精神充電，讀一篇美文，全班學生寫出感受，現場交流。
鳳城六中之行已經過去，可我仍然在不斷地回味我的所見所聞。反思自己，改變自己，思考著怎樣將學到的東西與自己的學校實際結合起來。在教學上將學習的主動權交給學生，讓學生熱愛學習，主動學習，展示自己，提公升自己，並且最大限度地減輕學生的學習負擔；在德育方面正面引導學生，少一分指責，多一些耐心，少一分批評，多一些勸導，摸索出一條有自己特色的新路子。
通過此次考察學習我深深地感悟到：教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
鳳城六中考察學習體會
海浪學校張丹 2012年6月12日，我隨著教育局德育教研室的領導及各校的德育主任到丹東鳳城六中進行考察學習。沒去六中之前，我就聽同事們說六中具有特色的教學理念和德育管理方式。走進鳳城六中，讓我感受到了六中的魅力，體會到了新課程理念。此次考察學習給我帶來了課堂教育教學中的很多啟發，使我受益匪淺，收穫頗...
鳳城六中考察學習體會
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