2023年10月20日，我校一行10人遠赴山東省昌樂二中進行為期一周的學習考察，經過認真學習感受頗多，經認真思考、彙總、梳理，形成考察報告。
一、 昌樂二中基本情況：
昌樂二中創辦於2023年，學校占地面積260畝，是一所完全中學，在校生8000多人，教職工500餘人，2023年以來實施以「271」教學模式為主的教改實驗，已取得了特別出色的成績，學校現已發展成為擁有四所分校，文化底蘊領先，管理特色鮮明的國內知名教育品牌。
二、 昌樂二中的管理特色
（一） 深厚的文化內涵
文化是學校的育人土壤，也是學校創新的基石，學校文化是歷史的積澱，是學校的靈魂，是凝聚和激勵學校群體成員的原動力，是學校可持續發展的驅動力，學校有文化才有凝聚力課堂有文化才有智能力，教師有文化才有人格魅力。昌樂二中特別重視校園文化建設。
1、校園環境寧靜而幽雅，昌樂二中占地畝，高樓林立，特別注重校園綠化。時值秋季我們領略到了濃濃的秋景。有碧綠而整齊的柏樹圍牆，有漸紅的美園紅楓，有傲人的秋菊，有金黃的銀杏，有的法國梧桐，更有曲徑通幽的小路，有秋意濃濃的，有碩果累累的不知名的大樹……，給每棟樓每條路命名如慎上樓、師馨路等。
班級文化簡單而言有實效性，每班都有書架，每位同學都有固定的學習用品擺放處；有簡單而明了的班務欄；主要有各小組分工，作息時間表課程表、班規、學生生日表等；有小組晉級表及同學們的一些個性化的布置；每班的教室走廊牆壁上都有時政要聞，美文賞析、新會實踐活動的主題的班級文化專欄。昌樂二中的校園文化無處不在而且做到了與學生學習的有機結合如廁所有李陽的名言攻克語法，班級專欄的時政要聞，樓房外牆壁的顯要位置張貼有用於英語學習的欄目，學生在隨意中就學到了知識。在這樣的環境中，心境必先放鬆，內心必然寧靜，學習氛圍必然濃厚。
2、物質文化方面。昌樂二中教學設施先進，每班都有多**而且要求每教師每節課都用。學校藏書量特別大，每年都花十幾萬元用於圖書的購置，藏書2500000餘萬冊，報刊400餘種，學生閱覽室面積800平方公尺，座位1000個，豐富的藏書成為師生獲取資訊提高學習效益的有力保障。
有專門用於教師緩解壓力，忙裡休閒的怡心軒，教師可以在這裡喝茶，咖啡、飲料，讓緊張的工作壓力有所緩解。
3、精神文化方面。在昌樂二中到處可見是教師忙碌的身影，見不到閒得無聊無事可做的教師，大部分教師全天不回家，敬業精神值得學習。學生在課堂上激情飛揚，根本見不到有睡覺不學習的學生。
精神文化是校園文化的核心，是產生凝聚力的源泉，是一所特色學校生存與發展的根本。沒有精神的學校必然會走向墜落，更不用說去打造品牌。
（二）課堂教學情況
昌樂二中實施的是「271」高效課堂教學模式
1、271高效課堂內容內涵
（1）學習內容方面：
20%的知識——自學能會
70%的知識——合作學會
10%的知識——教師教會
（2）學生組成方面
20%學生——特優生
70%的學生——優秀生
10%的學生——待優生
（3）時間分配及內容安排
20%（約10分鐘）——教師指導點撥、答疑
70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示
10%（約5分鐘）——學生自結、鞏固、檢測
2、導學案編制和使用
導學案是學生學習的路線圖和方向盤，271導學案是鋪設271高效課堂的快車道
（1） 導學案的編制流程
導學案編制的基本程式為：提前備課——集體研討——輪流主備——二次備課——課後優化
學校在假期就將各自備課組長集中起來，熟悉教學內容，安排備課計畫。備課組長提前兩周召集學案編制小組提前一周對導學案並定稿，修改完善後交領導審閱批准後主可印發給學生。上完課後教師要進行反思，並記錄。
（2） 導學案的基本環節
導學案包括預習案、**案訓練三部分，每單元有複習學案和單元檢測。
預習案有預習自測和我的疑問板塊，**案有**的問題、針對訓練、歸納總結等板塊，訓練案針對已學內容進行了基礎訓練，集合訓練、能力提公升、提高學生舉一反三結合運用知識的能力。每個單元學完後要有複習安案，並有單元檢測，訓練學生綜合運用知識的能力，並檢查學生學習效果。
（3） 教師對導學案的具體使用
預習案：課前提前1——2天，下發到學生手中，有疑難問題用戲色筆進行標註。
、**案：上課時發給學生，根據**案的基本環節的設定順序，依次帶領學生在課堂上進行，對於學生當堂檢測要在當堂完成，並進行審查，在以組織學生互相批閱。
、訓練案：課堂學習結束時，下發訓練學案，學生課後完成並上交，由教師進行批閱並評出等級。
導學案要體現出因材施教的原則，標註有五星符號的內容，同學可不做。
3、三駕馬車——「271高效課堂」的動車組
高效課堂成功的關健在於小組合作學習，這種學習方式的改變，打破了由教師乙個人推動全班學生學習程序的尷尬局面，化整為零，讓每乙個學生在小組的統一管理下主動學習。
（1） 高效學習小組
昌樂二中271高效課堂充分發揮小組合作的功能，每6人為一學習小組，相對面坐，每一小組內分為三個層次而且相同層次的學生結為乙個對子，如a1、a2為一對，b1、b2為一對，c1、c2為一對，對子之間在學習上互相幫助，相互帶動。
學習小組長的確定要經過演講、答辨競選、全體投票表決等程式，然後班主任組織協調。組長選好後，在班主任參與下按照組內異質組間同質的原則組組員，組成學習小組，組成學習小組。
學習小組長要有具體的職責，要組織好每節課的課堂學習，幫助同學完成學習任務，監督小組成員對班規的遵守情況，每日對小組成員8項指標進行打分量化；每週六進行彙總並在小組會上點評。小組組員也有一定的職責，每個小組設常務組長、常務副組長，每科設一名學科組長，做到人人有事做，學生的能力也得到提公升。
昌樂二中每個學生手裡都有一本《成長日記》和《學習檔案》、《典型題集》對每一天的學習進行非常具體的安排，並做好一天的反思。每個學習小組有組名、有學習目標、安全目標、人際目標、閱讀目標、常務管理目標等。充分發揮評價的功能：
除了組內評價外，利用評價這一**調動組與組之間的對抗，和學生學習的積極性，每週都要評選優秀學習小組，展示之星和助人之星，並進行獎勵。
（2） 高效科研小組
高效科研小組由任課教師、學科班長，每個學習小組組內學科成績優秀的同學或對本學科最感興趣的同學1人組成。作用就是把學生推到前台、研究學生實際，老師融進科研團隊，在為師生共贏、教學相長的戰鬥小分隊。每週召開一次高效學習科研小組研討會，內容就是反饋同學們在近期學習上存在的問題、困難和要求，給老師指出教學中存在的問題並提出改進的建議，師生共同協商達成解決辦法。
高效學習科研小組要填寫《高效學習科研小組記錄本》教師要及時批改並反饋給學生。
（3） 高效行政管理小組
宗旨是：從參與管理，打造班級自主管理力。
每個班實行常務班委、值周班長值日班長制度。班委下設宣傳、學習、體統以、衛生、宿管、紀檢六個部。值周班長一般由班委成員來擔任，主要是統籌安排本週工作開好班會，與班委共同處理好班務。
值日班長制主是讓每個人都能當班長，負責檢查一天的衛生，紀律宿舍等工作，並寫好班級日誌，對一天的工作做好評價，如發現有違紀現象的同學要記入考核分。
（4） 多層培訓。
為了使271高效課堂發揮出最大的效益，昌樂二中特別注重對學生的培訓，首先要培訓如小組長，提高其小組管理能力。對組員也要進行培訓，有預習培訓、課前培訓、展示培訓、點評培訓、統一培訓、特優生培訓、優秀生培訓、待優生培訓等。培訓時間可以在週六週日也可以在課間，也可在自習課上。
學校對教師的要求也比較嚴格在教案上必須有對學生培訓的內容。
4、高效課堂的步驟及流程：
（1）預習自學、**問題、任課教師提前將學案發放到學生手中學生利用晚自習做完學案上的預習部分，有疑問的要用紅筆標註，在上課時教師要答疑解惑。
（2）完成學案訓練應用。學生自主**案，因為預習案和**案在一張學案上，所以**案。因為預習案和**案在一張學案上，所以**案實際在上課前同學們就已做完，學生要將一些疑難問題或綜合性問題需討論的用紅筆進行標註。
（3）分組合作討論解疑需討論時教師一聲令下，全體同學起立，圍繞問題進行交流討論甚至爭論。首先在組內三個層次中分層一對一討論，通過討論自然解決不了的向上一層的同學請教。老師要來回巡視、視察，收集解決不了的問題以備點拔。
（4）展示點評、總結昇華，根據教師安排每個組選一代表，同時到前後黑板上展示，其他同學做學案。然後其他組的同學上黑板進行點評。老師再根據情況進行適時點拔。
（5）清理過失，當堂檢測，學生當堂做吉祥村檢測題，以鞏固昇華本節課內容。教師在上課前要侯課，上一節和下一節的教師可做到無縫對接，上一節的教師可處理一些學生尾留的疑難問題，下一節的教師提前到教室給學生布置任務自查自糾，提前進入學習狀態。
每節課教師都用多**，主要是出示教學的具體環節和流程，特別詳細：如有課前自查自糾的內容，學習目標、導學案反饋、小組討論、展示點評的內容及小組分工，展示點評的要求小組討論達成的目標，（abc層各達到什麼目標）、教師點拔內容總結、小組搶答等。同頭課教師的課件完全相同，做到經驗共享。
教師特別注重學習目標的講解，有些教師還要回顧本節課學生是否掌握了學習目標所要求的內容，這是我們特別會值得學習的，也是我們所欠缺的。
昌樂二中的課堂師生激情四射、課堂氣氛活躍、學生展示點評口才流利而到位，不學的同學很少，更沒有睡覺的現象，學生不僅學到了知識而且更重要的是溝通，交流、說話能力得到了提高，這與小組合作學習是分不開的。
5、課堂評價
271高效課堂學生學習積極性高的最重要的原因是抓住了評價這一最重要的**，可以說課堂評價是271高效課堂的核心動力。
（1） 小組長對組員的評價。每個小組組長從8個方面對本組組員進行評價。8個方面為成長日記的使用課前準備課堂參與度課堂自習紀律作業完成學習檔案的使用衛生狀況其他方面。
小組長參與這8個方面每日對小組成員打分量化，每週六統計好小組成員一周成績，並進行總結點評。任課教師也參與對學生的評價主要是根據導學案作業完成情況，給每個學生打出abc三個等級，然後賦予一定分值記入個人積分。還將各科檢測成績記入學生個人積分。
（2） 學校要求教師每節課結束時給各小組排出各名次，再賦予相應分值，由值日班長負責記錄，各小組的課堂評價，週六反饋值周班長評選每週優秀學習小組。
（3） 由班委負責將每日積分表進行彙總，成為每週積分表。
（4） 實施公升級制度。小組的每項活動都有積分，小組每積50分將自動公升級獎積分10分，總級數為6級。小組每公升5級都有物質獎勵或榮譽獎勵或分數獎勵。
如達到較高等級學校有重獎。對表現優秀的小組長更要獎如：2023年學校就組織優秀小組長參觀了上海世博會。
對小組的評價和激勵極大的調動了學生的學習積極性，所以有的外校老師選昌樂二中的學生課堂上始終能保持一種激情四射的學習狀態，這主要歸功於評價和激勵機制的應用。
赴山東省昌樂二中學習考察報告
2009年7月1日至3日，我校一行6人赴山東省昌樂二中學習考察。收穫不小，啟發很大。現將我們的學習考察體會匯報如下 一 簡要說明 昌樂二中是一所在山東省乃至全國都有相當影響的中學，該校是山東省省級規範化學校，相當於我們黑龍江省的省級示範高中，學校創辦於1959年，現擁有兩所分校，共141個教學班，7...
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赴山東昌樂二中學習心得體會 張克銀 2012 4 11 2012年4月8日至11日，我和李桂 劉法 張冶參加山東昌樂二中舉辦的 三力 班主任二日實操班學習。收穫不小，啟發很大，現將我的感悟向各位匯報如下 感悟一 昌樂二中正對大門的牆壁上，書寫的是學校的辦學宗旨 把每個孩子的一生變成乙個成功而精彩的故...
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