小學三年級上冊作文教學計畫
一、 基本情況：
兩班共有21名學生，其中男生9人，女生12人，作為剛公升入三年級的我班學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多，近四分之三同學寫話水平偏低，主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。
二、作文教學目標
習作教材以「貼近學生生活，注重實踐、體驗」為宗旨，力求安排學生感興趣的話題作為習作內容，並且採用多種呈現形式，讓學生在練習時有多元選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創作意識。
1、讓學生樂於習作，要學生激發習作興趣。
2、能留心周圍的事物，能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。
3、讓學生不拘形式地表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都鼓勵。學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，能放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。
4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
5、能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，並能做到有中心。
6、能較好的運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。
三、作文教學重點、難點
重點：（１）讓學生樂於習作，要學生激發習作興趣。
（２）讓學生不拘形式地表達。
（３）適當要求：內容要較具體，語句要通順。
難點： 內容要具體，中下學生的指導。
四、本學期各單元習作訓練點
一寫一寫自己的課餘生活。習作內容範圍很寬泛，只要和課餘生活有關的都可以寫。
二本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，並從這件事上能看出熟悉的人的品質。
三這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是**，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季裡活動的場面。
這次習作的要求是：1．寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容；2．寫的時候要用上平時積累的詞句；3．寫好後和同桌交流，對自己的習作進行修改。4．展示和欣賞。
四這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，在此基礎上再寫一則觀察日記。二、通過這次習作，繼續培養學生寫日記的良好習慣。
五這次習作，要求學生把綜合性學習中蒐集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來，寫成習作。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
六這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，自由選擇。這次習作要達到「使別人讀了也對這個地方感興趣」，關鍵是要抓住「這個地方怎麼吸引人」來寫。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。
可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。
七這次習作安排的是想象作文，編寫動物童話。
八本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供乙個更為自由的表達機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。
五、教學措施
1、上好語文課，重視「讀寫長線結合」。
在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、 抓好隨文小練筆，重視「讀寫**結合」。
根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行區域性仿寫練習，讓學生更好地「讀」中學「寫」，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。
3、上好作文指導和講評課，幫助學生邁好第一步。
每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕鬆愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提公升表達本領。
4．以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的要求，例文的特點，選擇適當的角度，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
5、 提倡認真修改，養成良好習慣。
三年級習作不同於低段寫話，教師指導，學生口述後，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恆養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。
6、堅持寫日記，試行學生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導。
7、每週寫一篇周記，教師進行批改、講評。
8、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。
定期遴選優秀作文、周記、課堂隨文小練筆，貼上於百花園，並爭取校報發表，在班級營造「人人樂寫，發表光榮」的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嚐到成功的滋味。
9、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。
在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。號召同學們踴躍捐書捐報，並動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言「家底」，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。
10、做好優差生指導。
聽說、作文（含評講）安排
第一篇作文指導
教材簡析
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課餘生活。
習作範圍寬廣，和課餘生活相關的都可寫。
教學目標：
1、能用自己的話寫出乙個完整的意思。
2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
教學建議：
1、由於學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出乙個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
習作·指導
一、激趣引入
在口語交際中，我們交流了各自的課餘生活。好多同學的課餘生活很豐富，在前一階段的課餘生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課餘生活。
二、內容的篩選
在上一課大家回憶介紹的課餘生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
1、遊戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、「老鷹捉小雞」、扔沙包……
2、課餘輔導訓練，如：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
3、個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
4、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、採集草藥、收割莊稼……
三、你準備怎麼寫？學過的課文會給你的寫作帶來什麼啟發？
討論明確在這篇文章裡只須集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事，敘述時可以借鑑本學期剛學過的課文和以前學過的課文作範例。
四、學生起草，教師巡視。
五、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。
六、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
七、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
作文批改記錄
人教課標版小學語文三年級下冊全冊教學反思燕子
1 燕子 燕子 教學反思 燕子 這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫 神 了。這神來之筆是怎麼來的？那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們為什麼要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興 學生們也都會背誦 讀書破萬卷，下筆如有神 讀萬卷書，行萬里路 所以在...
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