讀《做聰明的教師》有感

教師——要教會學生怎樣做人；教師——要教會學生知識；教師——要教給學生鍛鍊身體的本領，有乙個健康的身體來為祖國服務。說到底就是一句話，讓學生在德、智、體全面發展，做乙個有益於祖國和人民的人。從教師的出發點來說，一切為了學生；為了學生的一切；為了一切的學生。

從學生的出發點來說，到學校是為了學習知識；是為了學習做人的本領。從理論上來說，教師和學生目標一致。從具體操作上來說，卻是矛盾重重。

這主要是：1、人具有惰性，剛開始時感到新鮮、好奇時就會認真學，隨後感到枯草、乏味時，特別是有困難時而不知怎麼學時就會不想學。2、學生就是兒童，兒童的天性是頑皮好動。

學習是要專心。靜不下心來是學不好的。學生的每個家庭先天條件不一樣；每個家庭周圍環境不一樣；每個家庭教育方法不一樣，這樣就造成每個家庭培養出來的學生在性格、脾氣、人生觀是不同的，所以造成在教育教學過程中有很多矛盾。

教師良好的出發點，往往學生並不領情。《做乙個聰明的教師》這本書裡有90個案例和案例點評，如果你把它讀完，就會在腦海裡留下乙個印象——教師對學生要進行教育和管理，教育是主要的，管理是次要的。聰明的教師在於教育學生有乙個好的教育方式和方法，在於讓學生明白什麼是該做的，什麼是不該做的，為什麼這樣做。

這樣做有什麼好處。教育和管理，兩者最後結果一樣，內涵卻有很大不同。什麼是教育?

什麼是管理?舉個例子把，比如上課要求不講廢話，這就是管理。讓學生明白上課為什麼不能講廢話而自覺的不講廢話這就是教育。

作為乙個教育工作者，首先應時刻考慮教育好學生。

讀了《做乙個聰明的教師》認識到教育與管理的區別。教育要分析原因，要明辨是非，要調查研究，花費的時間比較長。而管理只要乙個規定，短時馬上就能見效。

我認為只要時間允許，就應該是教育，而不是管理。教育能使學生懂得怎樣做人。

《做乙個聰明的教師》裡有90個案例都是從實際出發，幫助我們認識到做乙個教師應有的教育方法。以下幾點我們平時應該注意。

1、教育要面對實際情況，那些該管，那些不該管。

《做乙個聰明的教師》有篇《草木皆兵》，說的是學生皓的口袋裡有乙個硬東西，老師非要他拿出來。結果是乙個小盒子，老師又非要開啟，結果裡面是65元錢。學生又不願把這個秘密告訴老師。

老師又要追問學生，又要把這件事告訴家長，但是家長並不領情。這個案例告訴我們，有關個人隱私的事，教師不應該管。有些事太小，學生雙方有能力解決的，教師也不應該管。

還應該教育學生自己能解決的事自己解決。

2、學生如走火入魔，教育往往無效。

《做乙個聰明的教師》有篇案例，說的是有一名女生早戀走火入魔，教育無用。在平時如果學生對某一事情的看法象吃了秤砣無法改變時，你對他進行的教育往往無效。這時只有對他進行冷靜處理。

這時簡單的管理反而好用。要等他冷靜下來，再慢慢進行教育。另外對一些調皮搗亂的學生，教育也往往無用，只有加強管理，等學生態度端正了，再慢慢進行教育。

3、愛是一種情感，愛的方式要有利於學生的成長。

《做乙個聰明的教師》有個案例講的是愛心與科學的關係。平時我們教育學生都是以愛為出發點去教育學生。似乎愛很神奇，一旦愛學生學生就教育好了。

愛是一種情感，如何去愛是一種手段。我們應該科學地去愛學生，愛要達到良好的效果，愛的方式要有利於學生的成長。

4、對學生的教育要有的放矢。

《做乙個聰明的教師》有些案例講了學生犯錯誤有以下幾種情況：（1）學生不良的行為習慣；（2）學生不恰當的處事方式：（3）學生故意的行為。

教師對學生不同原因形成的錯誤應採用不同的方法進行處理。對學生不良的行為習慣要教育和管理，只要改正就好。對學生不恰當的處事方式教師要教給學生處事方法。

對學生故意的行為要嚴肅批評，使其端正態度。

5、教師教育學生要講究策略。

《做乙個聰明的教師》有的案例講了教師教育學生的策略。教師教育學生要有利於學生改正錯誤缺點，不要讓學生下不了台而失去改正錯誤缺點的機會。有個案例講了講台上少了一元錢，教師如果大聲呵斥誰偷了錢，學生由於害怕不會把錢拿出來。

教師如果說一元錢滾到地上，那個小朋友拾金不昧看到後把錢交給老師，那麼學生多數會把錢交出來。所以批評是為了教育學生。

教育是做人的思想工作，是一項非常複雜的工作。針對不同的學生，對乙個學生適合的教育方式不一定適合另乙個學生。我們只有充分了解學生，尊重學生，規範學生（讓學生尊重別人），以事實為依據，以法律為準繩才能更好的教育學生。

俗語說：「知彼知己，百戰不殆」。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

東珠小學王峙群

2008-8-27