摘要高校家庭經濟困難學生認定是實施國家各項資助政策的基礎。本文以上海海事大學為例,對家庭經濟困難學生認定工作中存在的問題及原因進行分析,從**、學校和學生三個層面進行思考,重點設計了「家庭經濟困難學生民主評議量化表」,為認定工作中的民主評議環節提供了借鑑。
關鍵詞家庭經濟困難資助政策民主評議
隨著我國高等教育大眾化的推進和經濟體制改革的不斷深入,高校家庭經濟困難學生已經成為全社會普遍關注的熱點。**提出了「保證不能因為家庭困難上不起大學和不能因為家庭困難而中途輟學」的最低目標,使廣大家庭經濟困難學生能夠安心學業、健康成長。然而作為家庭經濟困難學生資助的首要環節——認定工作,有的高校至今還沒有一套行之有效的制度和辦法,有的即使有認定辦法,認定工作還是存在不少實際困難。
因此,如何解決家庭經濟困難學生認定問題,建立乙個科學合理的認定機制,使有限的資助金發揮最大的社會效益,變得異常突出和緊迫。
一、我校家庭經濟困難生認定工作現狀
目前,我校對家庭經濟困難生的認定遵循的是《上海海事大學家庭經濟困難學生認定辦法》(以下簡稱《認定辦法》),該辦法的依據是《上海市教育會、上海市財政局關於印發《上海市高等學校家庭經濟困難學生認定辦法》(滬教委學[2007]88號)。本文從《認定辦法》規定的認定程式出發,逐一闡述具體認定工作的現狀。
1.申請表填寫困難
我校制定的《上海海事大學家庭經濟困難學生認定申請表》主要有學生基本情況、家庭經濟困難情況調查和家庭經濟困難認定三大部分。其中家庭經濟困難情況調查又由家庭型別、家庭人口、家庭經濟收入、導致家庭經濟困難的原因(多個選項可選)、影響家庭經濟狀況有關資訊、簽名和審核共六部分資訊組成,可以說非常全面。但筆者在實際工作中發現,真正能把這部分所有資訊填寫完整和準確的學生寥寥無幾,這裡確實存在不少的客觀因素造成的困難。
比如,家庭成員的「年收入」一欄,有學生提出,「我父親沒有固定的工作,做小生意,今年生意好收入就多一點,生意不好,收入就少很多,那我寫多少合適呢?」;有的學生在這一欄乾脆直接寫「無」或「0」。我校對特困生認定標準及範圍是:
「家庭人均收入在學校所在地最低生活保障標準以下,且具備下列條件之一者,列為特困生……」可以想象,如果以這樣不準確的資料來計算家庭人均年收入,則直接影響到對學生家庭經濟困難分檔(我校以「特困」和「」困難二檔認定)的正確性和公平性。再比如,「影響家庭經濟狀況有關資訊」一欄,要求學生填寫「家庭除自住房外,擁有其他不動產的情況」、「家庭積蓄和投資情況(現金、**、債券等)」、「家庭獲得一次性大額補貼或撫卹金情況」等內容,設計該欄的初衷很好,目的也非常明確,但同時帶來的問題是,很多學生、家長並不太願意填寫,因為這等同於把家庭經濟賬目公之於眾,所以不少學生一律寫「無」,使這一欄資訊形同虛設。另外,一些模糊性的字眼(如「大額」)沒有明確的數量界定,也讓人無從填寫。
家庭經濟困難學生認定總結
10 x班家庭經濟困難學生認定過程 根據合肥師範學院國家助學金檔案精神，x系10 x班從9月29日開始著手在全班開展2011 2012學年度學生國家助學金評審工作。針對全班級50名在籍學生的國家助學金評審，我班精心組織全班同學，整合全班評審力量積極 認真 細緻地開展工作。本著高度重視 按照程式 認真...
家庭經濟困難學生認定辦法
一 評選物件 凡遞交經濟經濟情況調查表且 真實完真貴整即可作為認定物件，並要求同時遞交個人申請書乙份。二 成立評議小組 班長作為主持組長 團支書作為執行組長，副班長為監督組長 成員 每個宿舍推選1名成員。凡遞交調查表同學一般不參加評議小組，如果宿舍四人皆遞交申請表則都不選為小組成員。此外，班級公選出...
家庭經濟困難學生認定表 最終
各學院 根據 教育部財政部關於認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見 教財 2007 8號 西安工程大學家庭經濟困難學生認定工作管理規定 工程大學字 2007 72號 以及 陝西省教育廳關於建立高等學校家庭經濟特困學生全程全部資助制度的通知 陝教貸 2012 9號 檔案精神，為做好我校2...