【摘要】隨著我國高等教育招生規模的不斷擴大，高校家庭經濟困難學生的絕對數量不斷攀公升，家庭經濟困難大學生心理貧困問題也日益凸顯。筆者作為《貧富差距對思想行為影響分析及對策研究》的專案負責人，意識到家庭經濟困難大學生心理貧困研究存在的不足，主要將國內學者關於家庭經濟困難大學生心理貧困的表現、成因以及治理對策所做的研究作簡要述評以供學術**。
【關鍵詞】高校家庭經濟困難心理貧困成因對策
隨著我國高等教育事業的發展，高校中家庭經濟困難學生（有時也將其稱為貧困生）的絕對數量在不斷增加，我國**和高校雖然採取了一系列的資助措施，但是僅僅對貧困大學生施以物質幫助遠遠不夠。家庭經濟困難大學生在校園中很容易產生心理貧困，這是擺在教育有關部門以及有關專家學者面前乙個嚴肅的話題。筆者以我國學者關於高校家庭經濟困難大學生心理貧困的研究文獻為分析文字，從研究方法、研究內容以及觀點方面對國內已有家庭經濟困難大學生心理貧困的相關研究進行簡要綜述，以理清研究思路，供進一步深入研究參考借鑑。
（一）研究方法
在高校家庭經濟困難學生心理貧困研究中，我國專家學者側重於從理論層面進行**，實證方面的研究成果相對較少。在實證研究中，主要採用了問卷調查和訪問調查的研究方法，很少使用除問卷調查和訪問調查以外的研究方法。例如，《大學生經濟貧困與心理貧困相關聯**——基於山東省部分高校的調查與思考》（雷啟紅，2008）[ 雷啟紅.
大學生經濟貧困與心理貧困相關聯**——基於山東省部分高校的調查與思考[d].曲阜師範大學，2008（08）]對曲阜師範大學（日照校區）濟寧醫學院、煙台大學、山東教育學院四所大學540名在校本科生進行了問卷調查，《樹立「三自」精神，縮小差異，共創校園和諧——**當前經濟困難大學生的教育與管理》（杜秋平，2008）[ 杜秋平.樹立「三自」精神，縮小差異，共創校園和諧——**當前經濟困難大學生的教育與管理[a].
廣東：中山大學出版社（2008）]作者作為中山大學學生教育與管理教師，與400多名家庭經濟困難學生進行了一對一的交流。
實證研究通過對研究物件大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律，對更好地把握高校家庭經濟困難學生心理貧困問題具有重要意義。我國高校家庭經濟困難學生心理貧困實證研究的嚴重匱乏，這對家庭經濟困難大學生心理貧困問題的研究以及有效治理家庭經濟困難大學生的心理貧困必然是有害的。
研究的主要內容與觀點
目前對高校家庭經濟困難學生心理貧困的研究，綜合來說，主要關注三個方面的問題：心理貧困的表現、心理貧困的成因、心理貧困的治理。
家庭經濟困難大學生心理貧困的表現
我國的專家學者都普遍認為，家庭經濟困難大學生主要表現為自卑、孤僻以及挫折頹廢。少數專家學者認為，高校家庭經濟困難學生還存在過分依賴國家學校資助以及虛榮嫉妒的心理。《高校貧困生「心理貧困」問題分析及對策》（冷楓，2008）[ 冷楓.
高校貧困生「心理貧困」問題分析及對策[j]南陽師範學院學報，2008（10）]在分析高校家庭經濟困難學生心理貧困時認為，家庭情況的不同，同學們在吃、穿等方面的反差使貧困生心理上受到極大的刺激，導致他們在原本因自身家庭經濟困難而自卑的基礎上再次加重他們的自卑感。《高校貧困生「心理貧困」**》（溫陽、余方亮，2006）[ 溫陽、余方亮.高校貧困生「心理貧困」**[j]安徽理工大學學報（社會科學版），2006（04）]認為，家庭經濟困難大學生由於感到在經濟上處於「弱者」地位，不願過多地參加各種社交活動，也不願過多地表現自己，從而壓抑各種潛能，這也就導致了他們總感覺自己矮人半截，內心感到自輕和自我封閉。
《大學生心理貧困問題**》（萬茗，2004）[ 萬茗.大學生心理貧困問題**[j]商洛師範專科學校學報2005(01)]認為，高校家庭經濟困難學生大多來自落後地區，相對薄弱的基礎知識使他們容易產生挫折頹廢心理，懷疑自我，迷失自我的表現特別明顯。
家庭經濟困難就像是一副無形的枷鎖壓在高校貧困生脆弱的肩膀上，嚴重影響了他們的學習與生活，使他們的個性特徵和心理健康陷入一系列的負性變化之中。貧困不是家庭經濟困難大學生的過錯，但他們卻實際上承擔了家庭經濟困難給他們帶來的心理傷害。心理貧困，作為一種在高校經濟困難學生中普遍存在的隱性貧困，若不能及時妥善地幫助解決，將會直接影響貧困生在大學期間的生活學習還有工作質量以及未來的發展，甚至會給社會帶來巨大的危害。
2.家庭經濟困難大學生心理貧困的成因
我國專家學者在對高校家庭經濟困難學生心理貧困的成因進行探析時，大多形成了乙個普遍的共識，認為家庭經濟困難大學生心理貧困的出現不是某一因素單獨作用的結果，而是主觀以及客觀等多重因素綜合作用的產物。
第一，家庭經濟壓力的影響
《高校家庭經濟困難學生「心理貧困」探析》（孫留濤，2007）[ 孫留濤.高校家庭經濟困難學生「心理貧困」探析[j]中國科技資訊2007（08）]認為，大學生在校的學雜費、住宿費和生活費對家庭經濟困難學生而言是一筆巨大的開銷。為了緩解經濟壓力，他們在打工與學業之間掙扎，使他們原本已經不堪重負的肩上又多了乙份壓力。
第二，生源地基礎教育落後的影響
《生命中不能承受之重——高校特困生「心理貧困」現象探析》（張文鴦，2004）[ 張文鴦.生命中不能承受之重——高校特困生「心理貧困」現象探析[j]浙江紡織服裝職業技術學院學報，2004（01）]認為，家庭經濟困難大學生生源地的文化環境和教育設施的落後制約了學生的綜合素質。進入大學後，這些學生與他人相處時，就會有相形見絀的感覺，加之經濟貧困，生活窘迫，特別容易產生自我封閉、自我壓抑的心理。
萬茗也認為，家庭經濟困難大學生原有的學習、生活環境是心理貧困產生的基礎。
第三，社會文化不良因素的影響
萬茗認為，在市場經濟大潮衝擊下，社會文化在一些人的心中演化成一種以金錢為唯一目標的亞文化，人際關係變得冷漠，加劇了貧困生對金錢的渴望，由於更加看重了物質利益的作用，導致了家庭經濟困難大學生的心理失衡。一旦別人譏笑自己穿戴不夠時髦、經濟不寬裕，家庭經濟困難大學生就很容易產生自卑感和焦慮感。溫陽、余方亮也認為，經濟大潮衝擊下的大學校園，盲目攀比的消費觀念越來越被大學生所接受，這也給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔，平添了許多煩惱。
第四，嚴峻就業形勢的影響
張文鴦認為，要改變當前的經濟窘況，乙份好的工作是家庭經濟困難大學生最大的希冀。然而，家庭經濟困難大學生社會關係單一，一切只能靠自己單槍匹馬闖天下。面對社會轉型期不公平的競爭現象時有發生，他們承載了更大的壓力，這是顯而易見的。
《貧困大學生「精神貧困」現象的思考》（周鐘銘，2004）[ 周鐘銘.貧困大學生「精神貧困」現象的思考[j]思想政治教育研究，2004（05）]談及到，嚴峻就業形勢在不成熟、不規範的現代社會下對高校家庭經濟困難學生的壓力更大，嚴峻就業形勢下存在的不公平競爭會使家庭經濟困難大學生承受的壓力加大，感到迷惘無助，精神心理發生扭曲也在情理之中。
第五，自我認知不足的影響
孫留濤認為，大學生的生理、心理、思想觀念和價值取向正處在不斷變化之中，容易迷失自我，缺乏對自我的認識。高校家庭經濟困難學生在與周圍同學相比較的時候，只是把外在表現形式與別人相比，而沒有想到自身誠實、守信、負責、自律和奉獻等心理品質才是人生中最重要的。自我認知的不足加重了高校家庭經濟困難學生的心理貧困。
《大學生精神貧困**》（王容、申麗娟）[ 王容、申麗娟.大學生精神貧困**[j]商情（教育經濟研究），2008（07）]也在研究中提到，大學生作為青少年群體，是一種不成熟的社會存在。家庭經濟困難大學生既強烈渴望被社會尊重，但又常處於被人遺忘的，加之對自身經濟窘況的介懷，這就大大加深了高校家庭經濟困難學生的心理貧困。
第六，幫扶過程強勢觀念的影響
萬茗認為，社會各階層在幫扶高校家庭經濟困難學生過程中的強勢觀念無意中加大了貧困生的心理壓力。社會各階層在幫扶家庭經濟困難大學生的時候，搞的公開募捐活動加上電視傳媒的刻意炒作，這會使家庭經濟困難大學生雖然物質上得到了資助，但是精神上受到挫傷，自卑心理進一步加重。
高校家庭經濟困難學生心理貧困的成因論述應該是比較深入的，。但是，縱觀高校家庭經濟困難學生心理貧困的成因研究總體上還處於初始階段，許多方面有待專家學者們的繼續深入**。
3.家庭經濟困難大學生心理貧困的治理
國內專家學者對家庭經濟困難大學生心理貧困的治理論述相對來說觀點比較統一，主要從完善貧困生資助體系、開展校園文化活動、健全心理諮詢制度以及加強思想政治教育幾個方面著手展開論述。
高校家庭經濟困難學生心理資本及其開發途徑
作者 龐麗 廣西教育 c版 2015年第01期 摘要 分析心理資本及家庭經濟困難學生心理資本的內涵，提出開發高校家庭經濟困難學生心理資本的途徑。關鍵詞 高校家庭經濟困難學生心理資本開發途徑 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2015 01c 0093 02隨著我國高校的擴...
高校家庭經濟困難學生心理狀況及引導研究
作者 代玲玲 知識文庫 2019年第03期 高校家庭經濟困難學生 以下簡稱貧困生 是高校學生的組成部分。筆者對135名貧困生進行了問卷調查，並對部分學生進行了訪談，從而對貧困生的心理健康狀況有了比較具體的了解。根據這部分學生的心理健康狀況，筆者提出了相應的應對措施。1 貧困生的心理健康現狀 我們對1...
家庭經濟困難學生認定總結
10 x班家庭經濟困難學生認定過程 根據合肥師範學院國家助學金檔案精神，x系10 x班從9月29日開始著手在全班開展2011 2012學年度學生國家助學金評審工作。針對全班級50名在籍學生的國家助學金評審，我班精心組織全班同學，整合全班評審力量積極 認真 細緻地開展工作。本著高度重視 按照程式 認真...