高校經濟困難學生認定量化指標體系研究

摘要：當前高校的和諧發展受到社會的廣泛關注。其中，高校家庭經濟困難學生的合理資助問題越來越凸現。

如何對其困難程度進行認定，一直困擾是各個高校學生管理的乙個難題。本文應用系統工程理論，結合十餘年學生工作經驗，**研究出了包括家庭基本情況、家庭收入保障情況等9大類36小項的困難情況認定量化指標體系，力爭涵蓋困難認定時需考慮的各種因素，對困難生的資助管理有很強的借鑑作用。

關鍵詞：困難情況；量化；指標體系

伴隨建設社會主義「和諧」社會精神的深入發展，國家對高校家庭經濟困難學生的資助投入逐年大幅提公升，這體現了黨對大學生的殷切期望和無微不至的關懷。各種各樣的資助也逐漸成為高校家庭經濟困難學生完成學業的有力保障。

力爭使最需要幫助的學生得到國家資助，要求以涵蓋面廣、認可度高、指標系統的困難情況認定作為依據。這一課題已經成為各高校學生管理工作的突出難題。

1 當前高校困難生認定工作的現狀及存在的問題

每年入學後來家庭經濟困難學生會主動上交當地開具的困難證明，並申困難情況。於此同時，輔導員也會根據各自的經驗，統計學生困難情況。但是，由於沒有統一的標準，使國家資助工作陷入兩難的境地，一方面欣喜於經濟上的扶助，另一方面師生們也感慨於認定工作的諸多因素不能面面具到。

並且，雖然設立了各級評定小組，但總會有個別學生背後談話反映問題。這也是造成師生之間、同學之間關係緊張的重要因素。進而，影響學生的處事心態和人生觀，造成了個別同學偏激的灰暗心態。

這為校園的和諧建設埋下了禍端。

經調查分析，困難生認定工作常用的方法有以下幾種：

（1）名額派給法：指學校按人數比例將資助名額分配給各個院系，再由院系層層下分。（2）班級投票評選法：

即是通過當眾陳述自己的家庭經濟狀況，力爭得到班級同學的認可而被「選」為貧困生。（3）直觀判斷認定法：班委會和輔導員負責學生日常管理，掌握學生的具體情況，根據主觀判定學生的困難等級。

（4）在校消費水平認定法：即通過調查學生的在校消費情況來認定困難情況。