哈爾濱市延壽縣太安學校矯萬華
近期我用了近乙個半月的時間，走訪了水泉學區的四所小學和兩所中學，耳聞目睹了水泉學區的教育管理、教學現狀和規模；了解了學區領導和任課教師的文化業務與素質水平，如教育理念、管理水平、教法創新、師生關係、學生認可、教學質量等。發現了一些問題，也研究了相應的對策。現就本次調查的實際情況報告如下：
一、 問題的提出
在新課程改革全面鋪開的關鍵時期，作為人民教師，特別是正在基礎教育一線工作的中小學教師，就更加迫切地需要轉變教育觀念，創新教法學法，激發青少年兒童的求知慾，提高新時期的教育教學質量和水平。然而，要做到這一點，其基本前提就是要提高中小學教師的綜合素質，提高中小學教師的教學水平，要讓他們深入地學習新課程理論知識，要使新課程理論的學習轉化為課堂教學能力，進而大面積提高教育教學質量。那麼，水泉學區的中小學教師素質和學校管理的狀況究竟如何呢？
筆者借四十幾天的社會實踐之機，滿懷對家鄉教育事業的熱愛和關注，針對「水泉學區中小學教師素質」這個專題進行了全面的走訪調查。
二、調查內容及方法
（一） 調查內容
針對本學區的實際情況，主要對學區內教師的學歷情況、年齡結構、教學質量、工作水平和教師教育思想、工作態度、敬業精神和愛崗意識等多方面進行了全面的調查。同時也對學校的管理情況和辦學條件進行了調查。
（二） 調查方法和措施
主要採取了談話交流、問卷調查、隨即走訪等方法。圍繞調查的關鍵問題進行多方面的詢問、交談和交流。
首先，和校長進行了交流與溝通。了解了教師的自然情況、敬業意識和工作態度、學校管理等方面的情況。做到了心中有數，有的放矢。
其次，又隨即走訪、抽查了幾個個別班級，與班級學生進行了詢問和交談。在交談中，我設計了以下問題，讓學生來回答：1、在你心目中，哪個老師最好？
好在**？2、哪個老師講課你最感興趣？3、哪個老師最愛批評學生？
怎樣批評？其方法、言語你是否能接受？4、在你心目中，乙個好老師的標準是什麼？
什麼樣的老師最適應你的學習。5、你對學校的學習條件和環境感到滿意嗎？6、你愛學習嗎？
如果不願意學習，請說出理由。如果願意學習，也說出原因。7、老師的教學教法有改進嗎？
老師的教學您你是否喜歡，你喜歡什麼樣的教法？8、學校在管理上和紀律要求上是否嚴格？9、學校老師的教學能力如何？
通過問題提出，每個學生都認真的進行了回答。使我掌握了學校的第一手材料。
第三，又通過發問卷調查表等形式，讓學生回答十乙個有關教育的問題。如：1、你愛學習麼？
你愛研究**問題麼？你熱愛自己的班級麼？2、老師平時讓你們合作交流，研究問題嗎？
3、老師經常對你們熱心輔導麼？4、你知道乙個合格的中（小）學生的標準麼？你能把《中學生守則》的內容全部背誦下來並嚴格遵守麼？
5、你認為老師現在的教法新穎麼？與以前相比有創新的意識麼？6、你對學校的現狀滿意嗎？
有哪些要求請提出來。通過調查發現學生對學校的現狀滿意率僅為31%。同時在對129名學生的調查中，共提出建議57條，其中合理化建議29條。
可以看出學生對學校還是關心的，充滿了對未來的渴望，都希望學校能比以前要好。
（三）、調查結果
在我走訪的四所小學中，共有小學教師54人，其中中師畢業11人。民辦轉正教師42人，以工代教1人。在54名教師中，已進修大專的教師有27人。
在我走訪的兩所中學中，共有教師69人，其中專科學歷37人，本科學歷31人，中師1人。從學歷來看，多數教師是達標的。但從對學生問卷調查的反饋來看，真正做到讓學生喜歡的教師不足三分之一。
此外，從教師的教學思想、教學觀念的轉變看，也不容樂觀。多數教師沒有認真學習新課程理論知識，有的甚至不知道「新課程」是啥？既沒有新課程理論的書籍也沒有進行學習與培訓。
在與學生的關係處理上，不是和諧平等的相處而是放不下教師的架子，體罰和變相體罰學生的現象還不同程度的存在著。「師道尊嚴」較為嚴重。諸如：
讓學生把字重寫五十遍，把某某頁的題再做「二十遍」的做法，還時有發生。針對以上調查結果，筆者認為，水泉學區的教師素質亟待提高。特別是中小學教師的綜合素質和師德水平更需提高
具體說來存在以下問題：
1、 從長遠來看，教師的學歷急需提高。如果現在不抓緊時間學習，那麼到2023年小學教師要求大專文化、中學教師要求本科學歷的目標就難以實現。況且還有部分教師只求學歷，不求水平，屬於高學歷、低能力的「亞合格」教師。
所以總的來看教師的文化素質參差不齊。
2、 部分教師不思進取，「當一天和尚撞一天鐘」的思想依然存在。 自轟轟烈烈的基礎教育改革以來，由於取消了「小公升初」統一考試，而學校對教學評價的標準又處於改革階段，使小學教學質量受到嚴重影響。個別教師認為取消了「小公升初」統一考試，不排名次，幹好幹壞乙個樣，使教師工作質量失去了競爭力，導致教師工作的積極性銳減，工作態度也馬馬虎虎，這是導致小學教學質量滑坡的主要原因。
也正因為小學畢業不統考，使教師工作和教學質量沒有了競爭力，使「小公升初」學生的學習成績很差。有的學生上了初中連小學三年級的題都不會。這就給中學的教育教學帶來了很大的壓力和困難。
據中學起始年級的教師講，每學年招收的新生，其學習成績和能力都參差不齊，有的學生雖然上了初中，但其語文、數學的水平還是小學二三年級的水平，這使他們很無奈。只好利用業餘時間為差生補課。但由於成績太差，僅靠補課收效甚微。
他們強烈呼籲小學教師能認真工作，教好書、育好人，為中學輸送成績優秀的新生，以減少初中教師的壓力，從而大面積提高學區的教育教學質量。以便為上級學校輸送合格優秀的人才。
3、 教師年齡結構的「偏老」，使新理論、新教法的改革受阻，導致知識創新、能力提高、教法等均受到影響。從調查來看，在54名小學教師中，年齡在51——57之間的有13人，年齡在47——50之間的有31人，年齡在20——25 之間的有10 人。老教師佔絕大多數。
傳統的應試教育思想，在他們的心目中已根深蒂固。要想讓他們在短時間內轉變思想觀念真是個大難題。年輕教師雖然頭腦靈活，觀念更新快，接受新事物的能力強，但缺乏的是教學實踐的經驗和能力。
惟獨缺少30——45歲間的年富力強的中青年教師，這是小學教師觀念陳舊、素質偏低的主要原因。
4、 管理鬆散，沒有建立明確的激勵制度。個別學校管理混亂，各項工作沒有一套完整的制度保障，沒有明確的工作方向和目標，領導存在得過且過思想，教師自然也就對學校失望了。嚴重挫傷了教師工作的積極性和創造性。
由於沒有建立明確的激勵措施，使教師產生了得過且過、幹好幹壞乙個樣的消極思想，致使教學工作無活力，教學思想沒朝氣，教學目標無方向，教學水平無高低。這樣的學校，教學質量就可想而知了。嚴重地影響了偏僻山區的基礎教育改革，影響了農村基礎教育的快速發展， 也影響了少年兒童的健康成長。
5、 俗話說：「有落後的領導，沒有落後的群眾」。從教師素質的普遍偏低的情況看，也反映出一些領導的管理水平和自身素質較低。
學校領導如果不採取激勵的措施和獎罰分明的制度，就不能調動廣大教師的積極性。因為創造性勞動是積極努力的結果。領導的形象是學校的豐碑，如果校長嗜好**，**就開展的好；如果校長愛好打球，體育方面就有發展。
如果校長喜歡文學則文學藝術方面就有成績。總之，如果領導者的素質全面、水平高，就會帶領大家出色的完成各項教育教學任務。反之，沒有自我管理素質，領導心目中沒有目標則直接影響教師的工作態度和情緒，所以學校領導的素質高低，也是影響教師整體素質和教育教學質量的主要原因。
6、 教師層次多，年齡差距大。有一些教師靠資格老、教齡長，勞動少，得高薪，有的甚至不在一線卻掙一線的錢，這樣勢必挫傷中青年教師的工作積極性，使青年教師在工作中態度消極，不思進取。不是認真的研究教法，不是主動地學習新課程理論知識，而是缺乏競爭意識和創新精神，工作沒目標、沒方向；學習無勁頭、無熱情；教學無生機、無活力。
失去了凝聚力和進取心。
7、 還有的學校，在評優、晉級、骨幹教師評定等方面存在不公平現象。特別是在評優、晉級上，還存在「暗箱操作」現象。勢必挫傷了教師工作的積極性。
特別是在一線工作的教師，他們最苦、最累，付出最多，卻得不到應有的回報。使他們對學校失去了信心，產生了失望的心理。
總之，通過這次調查實踐可以看出，水泉學區的中小學教師隊伍的確存在素質偏低的問題，儘管多數教師還是熱愛教育事業，在工作中積極進取，大膽創新，能做到愛崗敬業，但存在的問題仍不容忽視，要想解決這些問題，筆者認為需要從以下幾方面入手：
一是加強學習與培訓，提高領導的業務素質和管理水平。有關部門要對領導者進行專業培訓，校領導班子要進行集體學習與理論研究，以真正使管理過硬，領導有方的人才走上領導崗位，無生機，無活力的領導要堅決淘汰。要真正作到能者上、庸者下，增強領導班子的整體素質和執政水平，使學校興旺發達起來。
二是制定激勵措施，增強競爭意識，如：在教師的教學設施和辦學條件上要逐步改善；在教師的業務學習上要加強指導；在教師福利待遇上要逐步提高；在教師的評優、晉級等方面向一線傾斜，要增大透明度，真正做到公平、公正、公開，以調動教師工作的積極性和創造性。真正讓教師的工作與切身利益掛鉤。
三是加強校本培訓。每週都要抽出1——2小時的時間進行政治理論、業務素質、師德修養等各方面的學習與培訓。如：
大興讀書研究之風，積極開展文化理論和業務知識的學習與培訓，從理論上武裝教師頭腦，提高政治素質和業務水平，以形成積極向上，愛崗敬業的良好群體。
四是加強教師基本功訓練，強化繼續教育的學習。如：通過開展三筆字、板書設計、板畫、精彩教學片段等形式的競賽活動，激發教師的工作熱情，增強教師的競爭意識。
同時還要通過開展教研、科研活動擴大交流範圍、增強教師間相互交流，相互促進的效果。強化教師「內能」提高的訓練。
五是各級教育主管部門，要真正編寫出符合農村實際需要的實用教科書，要讓教材的內容貼近農村生活，要讓學生聽得會、看得懂學得好。要盡快出台新的評價標準，改革考試評價方式，制定相應的激勵措施，以調動教師工作的積極性，盡快使水泉學區中小學教師隊伍整體素質提高上來，形成業務精良、師德高尚的良好師風、教風。以使學區少年兒童能學到真本領，形成好品德，鑄就良好情操，為培養新一代合格人才而不懈努力。
通過這次調查，使我對水泉學區中小學教師的綜合素質有了全面的認識和了解，也摸清了水泉學區的整體教育教學情況。同時我也與有關部門針對如何提高教師素質的問題進行了**和交流，希望他們能盡快拿出乙個切實可行的解決問題的方案，他們已經認識到這個問題的嚴重性和緊迫性，特別是在新課程改革全面鋪開的關鍵時期，更應該盡早解決問題，把水泉學區的教育和教學搞上去。所以這次調查取得的效果是顯著的。
我認為有以下幾點：一是使學校領導和教師看到了教育形勢的緊迫，增強了緊迫感和危機感，工作的積極性被自發的調動起來。混日子、得過且過的現象逐漸減少。
增強了凝聚力和創造力。二是教師的敬業意識和奉獻精神進一步增強。刻苦鑽研業務，深入班級輔導學生的老師越來越多；上班早來，下班晚走的老師越來越多。
三是通過這次調查，引起了有關部門的重視，他們正在研究有關解決問題的方案，正在運籌提高教師素質的有效途徑。相信水泉學區的教師隊伍素質提高問題會盡快解決的。四是通過這次調查也給其他學區的領導和教師敲起了警鐘，也使他們看到了教育的緊迫形勢，間接的促進了教育教學質量的提高。
五是讓學區的領導和教師清醒的認識到自身的不足，認識到如果學區的教育教學搞不上去，如果學區的管理還是那樣混亂，還是那樣無方則學區將會面臨被淘汰的危險，學校將面臨「黃」的可能，到那時，領導和教師都將面臨失業，都將被捲入失業大潮中去，後果不堪設想。所以這次調查可以說是一場「及時雨」。清醒了他們的頭腦，在他們的心靈深處敲起了警鐘。
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三 作業批改 40分 教師應布置課堂作業和課外作業，數量合理，符合上級主管部門的有關規定 統一布置的書面作業一定要在規定時間內按時收交，全收全改 作業批改要求認真細緻，做到每題批改，錯題更正，作文批改有間批，總批，評語有針對性，激勵性，對個性問題或差生問題堅持課外輔導。在校作業檢查中，被評為優秀者計...
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