福州市光明小學
一、調查概況。
1、 調查時間：2023年3月27日
2、 調查目的。
（1）了解目前在校小學生行為規範養成教育的現狀，了解養成教育目標制定的適度及全面兼顧的情況。
（2）研究小學生養成教育的年齡特點，實事求是地思考養成教育
中的不足和失誤，更好地把準養成教育脈搏，以便更科學地實施《小學生日常行為規範》，促進學生行為習慣的養成。
（3）著眼於學生的主體性和發展性，以學生為本，研究讓學生主
體在積極活動和學生主體的實踐、體驗中培養良好的行為習慣。
3、調查方式：問卷調查。
教師問卷分兩組，分別為班主任和課任老師。全開放式徵詢教
師對小學生養成教育的看法和建議。
4、調查物件。
本項調查的物件是全校教師，分為班主任和課任老師兩組，問
卷的**率和有效率達到100%
二、調查的結果。
參加小學生養成教育調查問卷的教師40人，其中班主任24人，
課任教師16人。班主任和課任教師把自己對小學生養成教育的實際想法和做法作出回答，調查問卷彙總登入情況是：（彙總登入表附後）
（一）、對當前小學生行為養成教育的認識
1、小學生養成教育調查問卷可以得出的基本結論是：有84 .2%的教師認為行為規範教育是很重要的，是公民道德素質形成的基礎。
2、行為規範教育是否與當前學生個性培養有矛盾這個問題上，有78 .9%的教師認為行為規範教育是學生個性培養的前提，行為規範教育是素質教育的基礎，可以培養健康良好的個性。問卷調查中有24.
1 %的教師認為目前行為規範訓練太呆板，過分要求整齊劃一，阻礙了學生個性發展。
3、問卷調查中93%的班主任能準確回答小學生日常行為規範有20條，回答錯的只有1人，是今年新擔任班主任的教師。課任教師中回答正確的佔比例71%，由此得出結論，班主任對小學生行為規範20條比課任教師理解掌握得好，這與經常在班級管理中對學生教育有關。
（二）對小學生養成教育的訓練。
1、在校小學生行為養成教育實施過程中，有52.6%的教師注重文明禮貌教育，有36.8%的教師注重學習習慣培養，注重勞動及生活習慣養成訓練的只佔10.
5%,得出結論，目前小學生勞動和生活管理能力差與重智力輕德育有關。
2、問卷還顯示，有55.2%的教師認為學生學習習慣差，有21%的教師認為學生勞動和生活習慣差。
3、為保證學生課間休息有秩序，有34 .2%的教師要求學生課間在教室裡看書做作業，39.5%的教師選擇在座位上休息，26.
3%的教師選擇讓學生在教室裡做遊戲。根據調查資料，教師對學生課間休息使用的是一種強制性的紀律約束。
（三）行為養成教育過程中教師的方法
1、養成教育時間有63.2%教師選擇見縫插針，有34.2%的教師除有固定時間外還有機進行教育。
2、當地面上出現紙屑時，有42%的教師選擇答案自己當著學生面撿起。外出活動時，有73.7%的教師選擇讓學生綠燈亮了過馬路，有26.
3%的教師選擇攔住可能出現的車輛，讓學生快速過馬路。
3、學校每週公升旗儀式，有94.7% 的教師認為全體教師是被教育的物件。
（四）良好的習慣的培養
老師不在時，有50%的教師認為學生紀律比老師在時差，有34.2%的教師認為學生有時差有時一樣，有10.5%的教師選擇學生紀律差。
原因是學生有其年齡的特點，低年級學生自控能力差。平時管得多，習慣培養少。
小學生養成教育研究
一 何為養成教育。一 理論界對養成教育的理解。定義一 什麼是養成教育？一般是指兒童少年的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，養成教育是指人的基本的心理素質 思想素質，包括思維方式 道德品質 行為習慣 健康體魄和生存能力的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規範和行為習慣的養成。而且特...
小學生養成教育講座
一 養成教育的意義 行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，少成若天性，習慣成自然。從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是乙個人存放在神經系統的資本，...
小學生養成教育心得
教師 覃萍 1 養成教育，始於細節，小學生養成教育心得。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人 這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人 高尚的人 四會 的人，成為真人。求真的核心是習慣養成，...