小學生如何養成良好的學習習慣呢

一、培養學生的習慣意識

培養良好的學習習慣，首先要培養學生的習慣意識。教師應利用課內外一切有利時機，讓學生明白，良好的學習習慣有利於知識的學習、能力的形成，有利於今後的學習、工作和生活，在頭腦中形成「原來做什麼事情都得有個規矩」的意識，即形成「習慣意識」。

二、激發學生對所學學科的學習興趣

小學生年齡小，生活閱歷小，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師在教學中應力求激發學生對所學學科的學習興趣，例如採用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發、創設寬鬆愉快的學習氛圍使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養成良好學習習慣的效果。

三、對學生進行學習方法的指導

教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很多一部分學生自主學習的習慣並沒有養成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：

要培養學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養學生閱讀的好習慣，可把比較科學的讀書步驟編成口訣，讓學生熟記下來，切實照著做。「凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣」。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養成。

四、教師在行動上要成為學生的楷模

小學生習慣未定，行為準則、習慣養成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。孔子說：「其身正，不令二行」。

對學生學習習慣的培養，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以很好的示範。例如教師寫教案整潔詳細，上課時板書整潔美觀一絲不苟，藏書都留下圈點劃記的痕跡，都會給學生留下深刻的印象。「無聲的示範是最好的說服」，學生看在眼裡，自然效仿在行動上。

因此，教師要在培養學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

五、同伴之間互相幫助

學生與同伴的互動作用，對學生理解、掌握所學內容及能力、習慣的形成起著重要的促進作用。引導學生有意識地觀察、了解同學的學習習慣，既能發現同學習慣的不良，又能及時提醒、幫助、督促同學糾正不良習慣。如發現同學修改作業不認真，隨心所欲，有同伴給他指出比老師指出其接受性要好的多。

互相糾正時，學生如果把存在的問題和改正的措施等進行反思，又便於更有效地改正不良習慣，鞏固和提高良好習慣。

總之，習慣是乙個人存放在神經系統的資本，乙個人養成好的習慣，一輩子都用不完他的利息，養成一種壞習慣，一輩子都償還不清他的債務。而小學階段優勢各種學習習慣形成的**期，讓我們抓住這個**期，培養每個學生良好的學習習慣，讓學生一輩子都用不完他的利息。