人教課標版六年級語文上冊快樂同步
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什麼樣子的，並融入自己的感受寫下來。然後和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然後寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能遊覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什麼收穫想和大家分享呢?
先說一說，再寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。
一、解讀文題：
選擇」成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活」三個話題中的乙個,選擇乙個方面來寫,題目自定。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。
1.三個題目的相同點：（1）要求我們先說後寫。（2）寫出自己的感受和體會。（3）作文的內容比較自由，有較大的選擇空間。
2.三個題目的不同點：（1）第一是想象作文，第二個既可以寫成想象的，也可以寫成紀實的。
第三個是紀實作文。（2）第乙個是擬人想象作文，第二個是音響想象作文。（3）第三個可以寫參觀遊覽，也可以寫活動、寫自己做過的一件事情。
二、明白要求：
①學習本組課文的寫法,運用到自己的寫作中去。
②寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
③記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。
④記敘清楚,語句通順,感情真切。
⑤字跡書寫工整，語句要寫通順，內容要寫具體。
三、拓展思路：
①成為大自然中的一員：你可以寫走進美麗的大自然中，陶醉於周圍的迷人景色，把自己想象成某一小動物：乙隻蝴蝶、乙隻野兔，乙隻小貓、一條小狗……把自己想象成成某一植物：
一朵花、一棵草、一棵樹、或是想象成某一自然現象：一朵雲、一顆星……或是想象成周邊某一物體：石頭、泉水……想象它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什麼樣的，然後融入自己的感受寫下來。
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②走進音響世界：你還可以走進聲音的世界，聽聽風聲雨聲，動物的叫聲，人的談笑聲，物體的碰撞聲，或是聽一段樂曲，邊聽邊想象，邊聽邊聯想，把你的幻象、感受寫下來。hc6七彩作文網（
③回顧暑假生活：暑假，你可能遊覽風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫助父母做了一些力所能及的事。你有哪些見聞，有什麼收穫，都可以寫下來，供自己回味，與他人分享。
圍繞著「多彩的暑假生活」這個話題，不論寫什麼內容，都要有自己的獨特感受。
四、點撥技巧：
（一）充分準備，有備無患。
1、我是大自然中的一員
上課前，進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
如，觀察一棵樹：
看一看。選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什麼？想到了什麼？
聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什麼氣息？想到了什麼？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什麼？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什麼？想到了什麼？又有什麼感受？
細緻地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
課堂上，就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要充分調動平時的生活積累，發揮自己的想象，說出並寫出自己的獨特感受。
關於動物或植物本身的特點，除了現實觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構成、生活習性、生存狀態等，為想象的合情合理奠定基礎。
選擇自己最感興趣的動物或植物，進行換位思考：引發出獨特的體驗和見解。
如果你是一棵樹，在生活中你會看到什麼，想到什麼？
如果你是乙個小動物，在生活中，你會發現什麼？（周圍的人、事、物的新體驗）想到什麼？如小狗眼中看主人，小鳥眼中看村莊的變化等等。
寫作時，移情自然，極盡想象。
想象：火海之中集體大逃亡的螞蟻；乙隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下；牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裡的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神遊吧。
可閉上眼睛，趴在桌子上作幾分鐘的神遊。睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所遊歷的經過。
首尾照應，結構合理。開頭：可直接點題，點明你把自己想象成了什麼事物。
如我是乙個小雨點，我是一片雲等等。中間：具體描述你所想象的物的嚴重的世界。
以物的眼光看世界，把自己想象成某一物來描述生活體驗。在具體描述的過程中，我們如果介紹一種自然景物，比如小水珠、白雲、風、霧、露珠等等，可從它的形態、顏色、靜態或動態、變化過程等方面來展開聯想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節，寫出有趣的生活細節，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特徵。
如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然景物的科學知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。結尾：應注意呼應開頭，或抒發感情。
2、走進音響世界
先去聽各種聲音，如，自行車鈴聲──「哎喲哎喲」的叫聲──敲門聲──倒茶聲──談話聲──再會聲……
聽到這些聲音，你想到了什麼？前後聯絡起來，發揮想象，來說一說。
展開想象，如，把滴水聲想象成「丁冬作響的泉水聲」，把自來水嘩嘩聲想象為「小孩歡快的笑聲」，把摔碎的玻璃聲想象為「勇斗小偷」產生的情節……
3、豐富多彩的暑假生活
回憶暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收穫。
小組交流，可以說說自己做了什麼，什麼事比較有意義，自己有哪些感想或收穫。
回顧自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，寫下你在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
（二）聯絡課文，運用技法。
寫景作文在描寫時，要「寓情於景」，要帶著感情去描寫，展開豐富的想象，盡量運用生動的語言、貼切的手法。如：聯想、比喻、誇張等。
只有這樣枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者。
（三）讀萬卷書，過語句關。
「巧婦難為無公尺之炊」，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行。
五、提公升品味：
（一）欣賞作品，以讀促改，
怎樣修改自己的文章？
有人說，好文章是靠「改」出來的。確實不錯，修改文章既是對讀者負責的一種表現，也是提高作文能力的有效而重要的途徑。修改文章，主要靠自己修改，在不斷的練習修改過程中，養成自改習慣，會終身有益。
作文修改，沒有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下順序進行：
1．看主題是否明確突出。如果主題不夠明確，應該增補一些有利於表達主題的句子「畫龍點睛」；或充實改換材料，使內容更有力地突出文章的中心。
2．看內容是否正確。要檢查必須表達的思想是否正確完善，判斷是否正確合理，推理是否合乎邏輯，說理是否全面，描寫是否切實，抒情是否健康。發現問題，及時修改。
3．看材料是否準確充實。檢查文章的每乙個主要部分，是否運用了足夠的材料來支援自己的觀點。材料少了應該增加，材料過多應該減少。
所選用的材料是否翔實，尤其是引用的語句，數字等應細心核實。
4．看層次是否清楚。從全篇看，各段的順序是不是排列得合理，段與段之間是不是連貫，每段內容條理是不是清晰。如層次不清楚，讀起來有含混的感覺，就要設法把各層的界限顯示出來；排列得不恰當，有顛三倒四的感覺，就要設法把次序調整一下。
5．看語句是否通順。如發現有不通順的地方應改通順。
（二）常用的方法有以下四種：
1．刪刪去多餘的字、詞、句、段。由繁到簡，使中心思想更為突出，使語言更為簡潔明瞭。一般情況是：
與主題無關的內容應該刪去，空洞的議論、抒情也應該刪去，內容重複的也應該「毫不可惜」的刪去，開頭和結尾離題太遠或可以不寫的也應該刪去。
2．增增補必要的字、詞。句、段，使內容更為具體、充實，文字表達更為通順、明確、生動。增加或擴充套件的內容，必須有助於突出中心思想，要恰到好處。
3．調對順序排列不當，條理不清晰，文字不貫通的地方，在表達上進行調整，移動位置，使其通順、合理，結構更為緊湊，脈絡更加清晰。
4．換在內容或表達方面有不全面、不妥貼的地方，必須進行更換，改動（變動觀點、改換材料、調整結構、更改詞語、或其它技術處理）。
（三）共同評價，擁抱成功：
關於自我評價：過了一把當評委的癮，現在輪到給你自己的大作打打分吧，說說有哪些你得意的地方？有沒有不足的地方呢？雖然是自己給自己打分，可不許偏向哦，相信你一定是很公正的。
評價參考標準
1．內容具體，語句通順。
2．開頭點題，語句優美。
3．用了比喻和擬人的手法的方式，描述校園裡的景物的特點。
4．按時間變化（地點變化）的順序寫，有條理。
5．結尾抒發感情，表達了對校園的熱愛。
6．用了很多好詞好句。
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感受自然導學案編寫教師 劉玲 活動簡介 採用漫談的方式暢所欲言，通過 說 調動我們寫作的激情，在 說 中確立寫作的主題 寫作的材料以及寫作的思路等。在此基礎上，我們結合自己的 說 與教師的點撥指導，課堂上完成片段寫作訓練，相互點評指導，分享同學的感受，為課後完成全文的寫作作準備。活動目標 1 學會抓...
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