（一）創設情境，匯入新課。
「同學們，放眼瞭望我們可愛的地球，有巍峨的高山和茫茫的海洋，有一望無垠的沙漠和波光粼粼的湖泊，還有人類共同創造的輝煌歷史和燦爛文明。宋代詩人蘇軾曾這樣讚美西湖的自然風光：「水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。」但地球並不總是這樣溫順而又和藹可親的，它也有生氣甚至大發雷霆的時候。」那我們今天就一起來感受一下它大發脾氣時候的樣子：
板書：感受自然的另一面
提問：同學們，你們還記得2023年5月12日我國發生了一件什麼重大事件？大家還記得上個月的11日，日本的災難所引發的後果麼？
地球給我們的懲罰很多，**就是大自然的另一面之一，就是我們賴以生存的地球大發脾氣了。那你們對**了解多少呢？請同學們把看到的、聽到的介紹給大家？
同學們說的都很不錯，老師這也有段**讓大家感受一下**給人類帶來了哪些危害？【****】
你們看到這段**時，心情怎麼樣呢？你想說些什麼呢？誰來談一談自己的感想?
然後引入課題：大自然有不可抗拒的一面，那麼大家知道**是怎麼產生的麼？--[課件出示-----**是及其頻繁的，全球每年發生約500萬次**，只不過絕大多數不被人所察覺。
據美國**學聯合研究會統計，全球6級以上的強震平均每年近200次，7級以上的平均每年近20次，8級以上的平均每年近3次。]真實的資料告訴我們**不得不引起我們的高度重視。
為了儘量減少**帶來的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關於**的資訊。
下面大家看這樣乙個問題：：如果我們正在上課，或者是在家中午睡、或者是在大商場裡購物突然發生**，我們應該怎麼辦？如何進行自救互救呢？
把你的想法先告訴周圍的同學，相互說說。（表揚：你真是乙個有冷靜頭腦的同學！
） 小組討論匯報
老師也為大家準備了一段**，大家看一下到底該如何避震？
通過剛才的**，你們知道怎麼避震了麼？你們認為**來臨最重要的應該是什麼？
老師總結這樣幾句話，請大家讀一讀，【課件出示：小震不用跑，大震跑不了，驚慌出意外，就地躲藏好。頭腦要冷靜，靈活對策找。】
（三）認識災難，避震自救
**會給人們帶來災難，那麼**之前有沒有什麼異常的現象呢？把你所知道的**前兆和大家講一講？
恩，**雖然可怕，但我們可以根據**前兆，來預知災難，積極自救，俗話說知己知彼百戰百勝，了解了它我們才能更好地保護自己。下面請大家看這樣一段**，來了解**前有哪些預兆。【放**】
（四）故事交流，感受生命。
**雖然可怕，但更可怕的是在**面前不能沉著冷靜。那你們知道在**中有哪些不怕危險，沉著應對，自救救人的干人故事麼，和同學們講講。
下面請同學們開啟書25頁，我們來看一下書上**中英雄事例來**一下**發生時，我們該如何應對？
1、 讀了這個故事你有什麼感受？
討論一、**發生後，一旦被埋在廢墟下，該如何應對?
2、 **發生時，如何逃離現場實施自救？
3、 成功自救後如何實施有效救援？
（五）在我們了解真實的故事中，小英雄們採用多種方法自救救人，你還知道哪些有效的方法麼?
**自救救人的方法還有很多，要根據實際情況採用最有效的辦法。
（六）親身體驗，模擬演練。
此環節設計**情境，假如我們在學校、正在上課這時發生**，我們將如何自救？找八個小組的成員八人前來演示。接著讓同學們來自評，互評，誰做得好，誰的位置更具有安全性？
體驗人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛生命。
（七）活動延伸，遠離災難。
（七）板書設計
第一單元感受自然
人教課標版六年級語文上冊快樂同步 請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象 想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什麼樣子的，並融入自己的感受寫下來。然後和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。音響世界真是太豐...
感受自然導學案
感受自然導學案編寫教師 劉玲 活動簡介 採用漫談的方式暢所欲言，通過 說 調動我們寫作的激情，在 說 中確立寫作的主題 寫作的材料以及寫作的思路等。在此基礎上，我們結合自己的 說 與教師的點撥指導，課堂上完成片段寫作訓練，相互點評指導，分享同學的感受，為課後完成全文的寫作作準備。活動目標 1 學會抓...
感受自然的美好的作文
愛由心生，萬物皆靈。一切有生命的事物在這個世界上成長，宇宙之大，地球之在，留納了這神奇另人神往的自然。聽，靜靜地聽。咚！咚！叮咚！叮咚！是水的聲音。譁！譁！嘩啦啦！嘩啦啦！這是樹的歌聲。自然中蠻靜蠻動。在濕潤的空氣中感悟著自然的芳香。我不禁羨慕起了那些靜坐悟道的僧人，只要盤著腿，雙手合十，然後清淨大...