一、韻律活動的界定
幼兒園的韻律活動泛指所有伴隨**進行的身體藝術表現活動。
二、指導思想
教師應注重在**伴隨下引導幼兒隨著**做相應的動作，用動作解釋聽到的**。應逐步培養幼兒有充分身體活動的經驗，並在有一定的聽**經驗的基礎上進行。教師應注重三個必須：
·必須引導幼兒人人參與**活動，並使幼兒的身體從事工作――即讓幼兒「動」起來。
· 必須激發每個幼兒大膽進行思考――即讓幼兒「想」起來。
·必須運用幼兒自己在運動中吸取的素材，創造一些極其簡單的形式――即幫助幼兒「編」起來。
三、活動目標
培養幼兒感受**的能力，能對韻律活動產生興趣；培養幼兒自由地優美地轉動自己身體、進行藝術表現的能力。具體如下：
·能大膽地參與活動並和著**動起來。
·能用身體動作有節奏地把對**地反應表現出來。
·對優美的動作樂意模仿，並產生美的感覺。
·能把生活中所感受到的、思考的事情用身體動作有節奏地隨意表現出來。
·願意創編一些優美的動作。
四、教學內容
在學前兒童**教育活動中，韻律活動一般可分為基本動作、模仿動作和舞蹈動作。具體表述如下：
1．幼兒期包含主要內容：
小班：模仿簡單動作（小動物動作，日常模仿動作）。
聽**動作（聽**節奏、速度、強弱做拍手、跺腳、轉手腕等）。
聽簡單的**故事（根據樂曲中的角色、節奏、速度擺動身體或手臂等；學習用簡單動作表示歌的意思）。
中班：聽**做模仿動作。簡單的律動。
聽**節奏或圖形做動作。簡單的指揮動作。簡單的歌表演。
聽**自由動作。基本步伐（小跑步、娃娃步、碎步、墊步、踏點步、起踵步等。）
大班：聽**模仿動作。聽**律動。
聽**樂曲結構動作。指揮動作。自編歌表演。
聲勢動作。幼兒簡單自由舞（給主題歌曲**配動作）。基本步伐（彈簧步、靠步、跑跳步、交替步、十字步、三步踏跳、踢踏步、登山步、踵趾小跑步等。
）五、韻律活動的組織策略
㈠從觀察開始匯入
該方法主要適合於讓幼兒在觀察具體事物的外部形象或運動狀態後，立即用自己的動作創造性的進行表現的活動。
【例】小班律動《小魚遊》
1.教師組織幼兒觀察魚游（可以觀察魚缸、水盆或魚池裡的魚，也可以觀察魚游的錄影片）。
2.教師****，鼓勵幼兒自由地跟隨**表現魚游的樣子。
3.教師注意觀察，並邀請個別動作較好或有新意的幼兒在集體前表演，引導幼兒相互觀察，相互學習。教師哼唱**或用琴聲為幼兒伴奏。
4.教師****，帶領幼兒重點練習踮著腳既輕又快地移動，同時用手臂自由地做出模仿魚游的動作。
小班的一些模仿動作，如鳥飛、兔跳還有生活模仿動作等律動練習，都適合用觀察的方法匯入。像剛才徐殷展示的中班韻律活動「小木匠」，屬於對生活的模仿動作，也是先讓幼兒觀察生活中木匠的動作，（舉例課前準備），然後引導孩子把動作表現出來，師再把動作藝術化，體現藝術**於生活高於生活的宗旨。
㈡從回憶開始匯入。
該方法主要適合於讓幼兒在回憶有關具體事物的外部形象或運動狀態後，用自己的動作創造性地進行表現的活動。
【例】大班韻律活動《堆雪人》
1.教師請全體幼兒自選空的地方任意擺出一種姿勢不動，假裝自己是乙個被堆好的雪人。
2.教師****同時用語言提示：太陽出來了，曬到了雪人的什麼地方，雪人的什麼地方開始融化……
3.幼兒一組一組輪流表演，相互交流學習，並鼓勵表演中的合作（幾個姿態不同的雪人並堆在一起）。教師****，給幼兒的表演伴奏。
4.教師****，再次組織全體幼兒自由地結伴表演。
㈢從動作探索匯入
該方法比較適合難度較大的舞蹈動作的練習。
【例】大班律動《採茶》
1.教師用容易引起幼兒學習興趣的方法引出主題。
2.教師最好輔助以畫面，為幼兒提供故事情境，給幼兒創編的線索。
3.在幼兒創編的基礎上，教師發現好的動作範例，進行引導美化，再引導幼兒還可以如何來進行豐富，比如教師詢問可以怎麼採茶，在幼兒想出動作的基礎上，教師引導幼兒合理加以美化，並提出一些問題啟發幼兒思考：如怎樣用好看的動作來表現採茶動作？
茶樹高的、低的怎麼採？躲在裡面的怎麼採？還可以在什麼地方採？
等等。讓幼兒用動作來表現教師提出的形象、情節、情緒、節奏或結構等。
4.教師組織幼兒傾聽、分析、體驗**，並組織幼兒用討論的方法，把動作和**逐步地匹配起來。
㈣從**欣賞匯入
該方法適合兩種情況：一種是**中的風格區分比較明顯，**與動作結合要求比較高；另一種情況是**結構比較複雜，對應韻律動作比較多的。
【例】小雨和花
先描繪情境，花兒喜歡喝水，讓幼兒聽賞，告訴幼兒這首曲子講述的是關於花兒和小雨的故事，來聽一聽，什麼地方像在下小雨，什麼地方像花兒在喝水和開心地笑等，引導幼兒用動作和**匹配。
【例】問候舞
該**的特點是**在結束處變化比較大，長短不一，先讓幼兒熟悉**，找出**的特點，在做動作會比較容易。
注：還有一些方法，如圖譜匯入、遊戲匯入、隊形練習匯入等更適合較難的集體舞學習，不做贅述。
六、韻律活動組織的注意事項：
韻律活動重在發展幼兒動作表演的藝術表現力，具體就是發展幼兒動作的協調性、隨樂性和表現性。
㈠協調性
1.創造輕鬆自由的學習氛圍。（舉例：同手同腳，緣於緊張，越是年齡小的幼兒，越要對他們寬鬆。）
2.選擇循序漸進的動作學習程式。
首先要熟知幼兒的動作發展規律：從大的整體動作到小的精細動作，從單純動作到復合動作，從不移動動作到移動動作。如：
小班最容易接受的是不移動的單純上肢大肌肉動作，隨後逐步學會下肢動作。在此基礎上，才能逐步學會做簡單的上下肢聯合移動動作。小班幼兒還比較容易接受連續重複的動作，動作變換一般應在段落之間進行，偶爾也可以在樂句之間進行。
（舉例：紅蘋果，生活模仿動作等）中班的孩子可以較多地學習移動動作，其中包括含有騰空過程的跑、跳動作和復合動作；還有手腕、手指、腳腕、眼睛、膝蓋等部位比較精細的動作，動作變換可以較多地在樂句間進行。（例：
小雨和花）大班幼兒能接受的動作難度更將加大，經常可學習一些結伴動作（如泡泡糖和小老鼠、集體舞等），動作變換的頻率也可加大，如在樂句內進行變換動作。
其次，採用兒童最舒適的進度，因為過快過慢的速度都將造成幼兒動作難以協調。（例：老師在教授的時候，往往從哼唱開始，就是為了便於調節乙個最適於幼兒學習的速度。）
第三，要從幼兒的自然動作開始過渡。人在做自然的生活動作時，一般是自然協調的，在自然生活動作的基礎上，逐步引導幼兒藝術化，幼兒會比較容易接受。
㈡隨樂性
1.讓幼兒邊唱邊做。這樣有助於幼兒熟悉**以及**與動作的聯絡，更有助於增進幼兒自主把握**和動作的積極性。
2.讓幼兒有機會跟隨比較熟悉的**做動作。這樣，會減輕幼兒探索不熟悉**的負擔，進而提高幼兒動作的隨樂性水平。
（例，可以在一日生活中有意識地**一些**，便於在學習動作時減輕負擔。）
3.動作組合總體上應該是簡單多重複的，既有整體美感，又便於兒童記憶和表現。
㈢表現性
1.讓幼兒有機會看見更多由幼兒和教師提供的動作表現範例。除教師和幼兒平時在班裡做的一些動作等，教師還要有意識地創造機會，組織指導幼兒觀摩本園其他班級幼兒的現場表演或是錄影等資料，增加幼兒動作語彙。
2.讓幼兒有機會觀察和用動作模仿各種事物及其運動狀態。如活動室裡的一些動植物、家用電器等，在參觀、郊遊等活動中觀察到的事物（樹木、花草、橋梁等）人們活動時的一些姿態（就像角色表演）等。
3.讓幼兒有機會在美術、文學作品的激發下進行動作的表現。藝術都是相通的，如在文學活動中，鼓勵幼兒用動作感知和表現其中的人物、事物等。（類似故事表演或是表演遊戲等）
綜上所述，如果教師對韻律動作有較好的基本功，在幼兒的一日生活中經常進行有機的滲透，那幼兒的動作表現能力將得到較好的發展。
七、韻律活動的常規
㈠活動開始和結束的常規
1．聽**的訊號起立和坐下。
2．聽**的訊號開始活動和結束活動。
3．在沒有特殊要求的情況下，活動後自己找空位子就坐。
4．活動結束時自己收拾道具和整理場地。
㈡活動進行的常規
1．在規定的範圍內活動。
2．在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。
3．在自由移動的情況下，不與他人或場內的障礙物（道具、桌椅等）相撞。
4．在自由結伴的活動中，迅速、安靜地在規定時間內尋找、選擇和交換舞伴，分組和分配角色。
5．在自由結伴的活動中，熱情而有節制地與舞伴交流、合作。
6．在自由律動過程中，尊重他人的學習速度和表達意願；在集體舞蹈過程中，安靜傾聽和獨立思考教師的講解。
大班幼兒韻律活動教學案例
一 趕花會 一 活動目標 1 熟悉樂曲的旋律和aba結構，學習用小鴨子走路和看花等動作分別表現a段的歡快與b段的悠揚。2 探索表演各種花的造型動作，表現b段各句的起止和過程。3 體驗用不同身體動作表現各種不同形狀的花的神奇。二 活動準備 磁帶 錄音機 組織幼兒觀察過多種姿態的不同顏色 不用形狀的花。...
幼兒園韻律活動研討方案
活動目標 1 通過研討活動，了解韻律活動的組織策略。2 在活動中幫助教師梳理有關韻律活動的知識，使教師們對韻律活動有進一步的了解和認識。活動準備 分組所用的 分組記錄紙 問卷 活動流程 活動前問卷 當前你在組織韻律活動時存在的問題和困惑 一 開場遊戲 1.分組 2.根據 每一組創編律動動作進行表演，...
幼兒園中班韻律活動教學案例
一 鞋匠舞 一 活動目標 1 學唱歌曲，並隨 合拍地做繞線 拉線 釘鞋釘的動作。2 體驗歌曲中傳達的勞動的愉快心情。二 活動準備 鞋匠舞 磁帶 三 活動過程 1 教師有表情地範唱歌曲.師 有乙個鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。2 教師帶領幼兒回憶歌詞內容，並體會歌曲中...