摘要：留守兒童教育問題是乙個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，它需要教師、父母、社會的共同關注。把更多的關愛和呵護給予這些心靈脆弱的孩子們，培養他們的健康心理，促進他們健康成長。
關鍵詞：中學體育教學；留守學生；心裡健康教育
中圖分類號：g633.96 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）02-0230-01
目前我國許多中小學生都存在不同程度的心理障礙，並不同程度地影響著他們的學習和生活。《國家體育與健康課程標準》明確指出，體育活動不僅有助於身體健康，也能增進心理健康。體育與健康課程十分重視通過體育教學中的體驗活動來提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力。
在教學中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現象；要努力使學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發展心理品質；要注意創設一些專門的情景，採取一些特別的手段，促進學生心理健康水平的提高。因此，在體育教學中，尤其要重視學生的心理健康教育，心理健康教育的滲入對體育教學具有十分重要的意義。
1.村留守學生基本情況
1.1 守學生的心理概況。近年來，隨著我國現代化程序的加快，農村剩餘勞動力開始大規模向城市轉移，這是農民理性選擇的結果，也是工業化、城市化和現代化發展的必然。
由於受到城鄉二元社會結構體制和自身經濟條件的限制，這些農民工無力解決孩子進城要面對的許多現實問題。不得不把子女留在老家，致使相應的農村留守學生數量也在不斷增加。農村留守學生心理問題，已成為當今社會乙個重要的社會問題。
因為缺乏直接的家庭教育和親情關懷，這些孩子在學習、生活和心理上容易產生一些問題，往往出現消極情緒，他們的性格會變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，表現出任性、暴躁、冷漠、內向、疑慮、妒嫉、逆反和極端等症狀。
1.2 留守學生心理健康影響因素。
1.2.1 與父母分離時間長短對其心理健康的影響家庭系統對孩子社會性發展有著重要影響，對大多數學生來說，他們都需要與父母保持良好的溝通，父母是孩子獲得情感支援的重要**。
農村留守學生長期與父母分離，因此無法在良好的親子關係中與父母進行正常的情感交流，無法獲得直接的情感體驗所以就難以形成積極健康的心理。
談談農村中學如何關愛留守學生
宜春沁園小學小學語文張紹兵 內容摘要 目前，隨著農村剩餘勞動力的增加，農民為改善生活而外出務工的人員在不斷增加，致使農村留守學生人數不斷攀公升，而這些留守學生群體思想行為存在的問題極多，精神消極，性格缺損，行為偏激，易走極端，有的甚至誤入歧途，對學生的健康成長不利，嚴重困擾家庭，同時也給學校教育管理...
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