葉的識別
一、活動目標
1、通過活動，讓學生走進大自然，親近大自然，感受大自然的情懷，體味生活的情趣。
2、通過活動，鍛鍊學生的動手能力，蒐集、分析、比較、製作標本的能力。
3、通過總結活動，體驗一種成就感，然後在極高的熱情下完成小**，達到愉悅學習知識的效果。
二、活動過程
1、第一次活動：匯入課
主要內容：
（1）提出學習課題 ；
（2）介紹活動的過程，內容和成果要求等等；
（3）學生自由分成七個小組；
（4）分小組討論，明確內容：外出觀察什麼內容？用什麼方法觀察？
應注意哪些觀察事項？採集應準備哪些工具？怎樣採集？
也應注意哪些事項？標本製作應準備什麼用具用品？採用怎樣的製作方法？
小組成員如何分工等等。
2、第二次活動：到老鼠弄林場去觀察、採集葉片
主要內容：
（1）觀察內容
a、觀察葉的組成 ；
b、葉的全形；
c、葉的尖端；
d、葉的基部；
e、葉的邊緣；
（2）觀察方法：
a、觀察葉的組成，對葉各部分準確辨認 ；
b、觀察和判斷葉片各部位的形態型別 ；
c、比較和區分各種葉片的形態；
（3）採集用具用品：標本夾、號牌、記錄本和鉛筆
（4）採集過程中應注意的事項：
a、要採集完整而正常的葉 ；
b、按不同標本型別進行採集 ；
c、及時壓制；
d、作好詳細記錄。
3、第三次活動：全班集中，製作標本
主要內容：標本製作方法包括：壓制、裝幀、填寫標籤
4、第四次活動：展覽標本、布置小**
將各小組所採集製作的葉標本進行展覽，組織學生參觀學以致用習，並對各小組展出的標本進行評比，對優秀標本給予表揚和獎勵。布置學生將整個活動的收穫寫成小**，
進行心得交流。
三、活動總結
本次活動是一次綜合實踐性活動課，以前雖然具有天時（學習了相關生物學知識）地利（生長在農村）條件，但這樣的機會並不多。今天這樣的機會自然會激發同學們參與活動的熱情。在老師的指導下，同學們自由組成了七個活動小組，參與活動的「觀察、採集、標本製作和總結」四項內容。
同學們全過程的投入實踐，遇到問題請教老師或查尋資料或小組討論。通過本次活動，他們不但可以學到書本上的有形的知識，而且也學到了課本上難學到的東西。享受大自然的博大，讚嘆大自然的偉大，感受生活的情趣，使他們自覺珍惜生命中的每一天，這是最值寶貴的。
穿越時空成語廊(語文綜合實踐課活動課教案）
活動目的：讓學生在活動中輕鬆地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水平。
活動準備：學生：大量積累成語教師：課件、剪開的圖畫、獎品
活動過程：
一、情景匯入：（2分鐘）
同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了乙份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什麼禮物嗎？看！[課件演示：
一架時空穿梭機]哇！是一架時空穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊。
現在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發！[****]可以睜開眼睛了。
[課件演示：穿梭機到達成語廊]
二、活動安排：
（一）十二生肖選拔賽（10分鐘）
師：瞧！那邊真熱鬧，發生什麼事呢？
噢，原來是動物們正在舉行「十二生肖選拔賽」，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但「龍、虎、馬和鼠」都不會說，你們願意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）
要求：（課件演示）
（1）**車說成語，不會的立即坐下，反覆進行
（2）時間2分鐘
（3）其他小組幫助記分
題目：（1）寫出帶有「龍」的成語
（2）寫出帶有「虎」的成語
（3）寫出帶有「馬」的成語
（4）寫出帶有「鼠」的成語
操作程式：（1）請各組長上講台領題目，當眾讀出
（2）**車說成語
（3）獲勝組到黑板摘一顆願望星
師：（小結）你們有發現帶有「龍」的成語多數都是好的方面的，而帶有「鼠」的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學習成語，這樣便於記憶。
（二）搭鵲橋 [課件演示：鵲橋畫面]（8分鐘）
師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們為什麼發愁呢？
原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的，他們不能團聚，但只要你在空出的括號裡填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？
要求：（1）各小組在集體討論後，由一位同學填寫答案，書寫要工整。
（2）全組同學齊讀一次
操作程式：（1）同要求
（2）師操作電腦給予肯定
題目：太陽隊：一心一（ ）氣風（ ）揚光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）
月亮隊：一手遮（ ）經地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）
星星隊：一馬當（ ）見之（ ）目張（ ）戰心（ ）天動（ ）大物（ ）學多（ ）高八（ ）
地球隊：一字千（ ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）
3、師生評議答案
師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。
初中生物教學實踐
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