一、 總體目標
以學校的辦學思想--在互動式的育人環境中共塑「詩化人生」為行為目標，在人文精神和科學精神的結合中加強學校文化建設，實現學生、教師的持續發展，促進學校的行規建設。
學生兩個學會：學會學習、學會做人。在觀察、實踐、思考與合作中形成科學態度和良好習慣，提高動手能力，學會建構方法；形成「誠信」、「堅毅」、「進取」、「合群」等方面的人格品質。
教師兩個提高：提高師德修養，提高業務能力。加緊建立正確的價值觀、高尚的情操、走在時代前列的學識和更新知識結構，從中展現教師的人格力量。
二、 指導思想
以《中小學德育規程》為依據，以「小學生行為規範」的養成為重點，以辦學思想為行規建設的動力。在學科教學、少先隊工作、活動課程、社會實踐等活動中注意小學生行規教育的滲透和養成。同時在師生互動中加強師德建設，以教師的良好言行感染學生，發揮學校和教師在德育工作中的主導作用，加強學校和社會、家庭的溝通和聯絡，形成合力，共同重視加強教師行規建設，帶動對學生行規的教育和養成。
以行規建設促進學校辦學思想的形成。
三、 途徑方法
（一）加強教師師德建設。
1、 加強學習。採用校內（校長講座），外聘（聘請市、區有關領導來校作報告）的辦法端正教師教育觀、價值觀、人才觀，增強「為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切」意識，提高遵守師德規範的自覺性。形成教師行規的思想基礎。
2、 加強考核，建立機制。以教職工季度考核、年度考核為依據，考核教師的師德和教書育人工作，做到要求明確、具體、可操作，同時與優秀班主任，優秀教育工作者的評比、名師、骨幹教師的評審相結合，樹立師德規範的榜樣，從而加強教師行規建設。
3、 提公升業務，促進師德。讓教師有外出學習的機會，如去外省市參觀、聽課，特別是爭取讓骨幹教師參加全國性的教育活動，通過聽研究課、講座，學習先進的教育理念和方法，在校教師論壇上交流各人的教育經驗或思考，取長補短，共同提高。使教師的業務精良成為師德修煉的自信和動力，從而促進教師行規建設。
（二）加強學生行規建設
1、建立小公民道德建設實踐基地，讓學生在小公民道德建設實踐活動的體驗感悟中，增強行規建設的主觀意識和行為自覺性。
2、把少先隊活動、社會實踐、科技、文體等藝術活動的學生行規表現納入行規示範員和行規示範班的評比內容中。
3、根據我校實際情況，把行規具體化，並根據學生的年齡特點，按各年級養成教育要求進行分層教育。
四、 評價機制
1、 評價標準和內容（見學校制度）
2、 評價方法：
（1）對教師的評價： 每兩個月先有教師自評，然後分管領導評定，再有領導小組評定。每年年終根據前四次的評定，結合家長問卷或座談，進行總評。
（2）對學生評價： 依據小學生日常行為規範、三項景色等內容先學生自評，最後由教師綜合評價，同**出行規示範員。
（3）對班級的評價： 以少先隊值勤中隊日常檢查為主，衛生室、後勤組和行政抽查相結合的辦法打分評定，每週發流動紅旗，每學期末初評行規示範班，第二學期總評。
五、 學校管理：
健全管理網路。黨政工分工協作，職責明確，加強水平溝通，形成管理合力，落實管理職能。
暢通執行機制。完善制度，做到有規章制度，有評價方法，有激勵機制，使行規建設在精神鼓勵與物質獎勵的促進中健康發展。
加強德育科研，繼續進行養成教育和責任感教育的研究和經驗推廣。
加強學校文化建設，使環境文化和行為文化在整合中提公升精神文化。
六、 分年度目標
（1） 制度創新中進一步增強共創新輝煌的合力。
（2） 爭創市德育先進集體基礎工作準備。
（1） 在「詩化人生」中實現教師跨越式發展。
（2） 爭創市德育工作先進集體。
在形成教師風格中，發展學生特長，建立學校特色。
七、 年度分項子目標
德育工作三年規劃
皮拉力鄉帕拉齊小學德育工作三年規劃 2011 2014 一 現狀分析 一 外部背景分析 為深入貫徹黨的十七大精神，加強未成年人的思想道德素質 心理健康素質的全面提高，完善新時期學校德育工作的有效展開。二 內部背景分析 1 學校基本情況 學校有一支愛崗敬業 凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師平均年齡較年...
班級文化建設三年規劃
初中階段是學生人生觀 世界觀形成的最重要的時期。而學生的初中階段大部分時間在班級度過，所以，優秀的班級文化對學生的健康成長非常重要。班級文化是班級的一種精神文化面貌的體現，是全班同學共同創造的，它理所當然地又反作用於學生，影響著他們學習和生活的方方面面。在班級文化潛移默化的陶冶中，學生才能逐漸形成班...
特色學校建設三年規劃
育英中學特色學校建設規劃 盧氏縣育英中學 2014.9.育英中學特色學校建設規劃 一 指導思想 以黨的 十八大 精神為指導，以科學發展觀為統領，以貫徹黨的教育方針 紮實推進素質教育為主題，以優勢專案 特色專案 特色學校的特色學校建設為發展思路，以實現學校個性化 特色化發展，建立品牌學校為目標，充分發...