為進一步加強學科建設，提高學校教師的數學學科實施能力，促進教師專業成長，提高學科教育教學質量水平,根據數學學科的解讀要求,特制定此計畫:
一、指導思想
在新課程理念的引領下，變傳統的教材分析為具有科研意義的課標解讀，探索一種高效的課標解讀流程和一套評價考核課標解讀工作的辦法，形成各學段、各學科具體的教學標準，從而增強教師的新課程實施能力，提公升課堂教學質量，促進教師的專業成長。
二、課標解讀的內容及方法
根據課程目標解讀的細則,解讀的內容包括課程目標解讀、課程內容解讀和實施策略解讀。在解讀的過程中利用問題式的解讀方法,就是教師通過讀課標、讀教材、讀教師用書、讀相關教學資料，想課程目標與教材內容之間的聯絡、想編者意圖和學生實際、想教學方法及實施策略，對比同一教材的不同版本，對比同一內容其它人的教學設計，結合教學經驗從課標解讀內容的三個方面預設成問題，然後逐一給出解答。
三、課標解讀的流程及要求
課標解讀的流程包括五個環節：個體研讀——同伴互助——專家引領——集體匯報——實踐反思。
（一）個體研讀
在個體研讀前，教研組內先進行內容標準的整體梳理，事先讓每一位教師有乙個巨集觀的視野。然後進行分工，可以按照教學內容的單元分配，
[, , , ]
四、保障措施
（一）加強領導，健全制度
為確保課標解讀工作的順利進行，確保課標解讀工作經常、有序、高效地開展，要加強對課標解讀工作的指導和管理。學校成立課標解讀工作領導小組。各成員在同伴互助過程中的發言討論、修改教學設計情況進行重點督查。
以學科教研組為單位管理課標解讀。
（二）樹立典型，跟蹤指導
學校以骨幹教師為核心組建各學科課標解讀小組，引導廣大教師積極參與。同時不斷發現在課標解讀工作中的典型，及時推廣他們的成功做法和先進經驗，充分發揮他們在課標解讀工作中的輻射帶動作用。
解讀工作按學科、按單元、按章、按節進行解讀，形成解讀成果的主要內容包括：學習目標解讀、教學內容解讀、教學實施解讀。同時,課標解讀應結合本校的教學模式，突出本校的特點，在上級教研室解讀的基礎上形成本校課標解讀工作的基本流程、管理模式、評價辦法。
形成的成果側重學習目標的細化、本校教學資源的開發、教學實施困惑的解決上。教師個人解讀結合自己的學生實際、在學校解讀的基礎上形成有個性化的理解。形成的成果側重教學實施中具體問題的發現和具體解決辦法的設計上，個人解讀的成果通過填寫統一設計的**呈現。
附：時間按排表
課標解讀時間按排表
3月 1.制定課程標準解讀實施方案
2.建立課程標準解讀小組
4月 1.本期前一半教學內容分冊、分單元解讀、形成初稿
2.課程標準解讀研讀會
5月 1. 本期前一半教學內容分冊、分單元解讀、形成初稿
2.小組內初稿交流審稿
6月定稿、完善格式、裝訂成冊
徐毅小學小學數學課程標準解讀實施方案
為了加強學科建設，提高我們組成員校數學教師的課程實施能力，不斷提高課堂教學效率，根據我們組成員校的實際情況制訂本實施方案。一 指導思想 引導教師通過數學課程標準和教材解讀，明確數學課程標準規定的課程目標 內容標準和課程實施建議，透徹理解小學數學教材的編排體系和編寫意圖，準確把握教學中的重點 難點 疑...
體育新課程標準解讀
1 理念的改變 長期以來，體育教師在上體育課時，更多地只是從教師的角度出發來設計和安排教學，教學過程以 教 為中心進行教學安排，這一切都只是圍繞教師為中心進行教學，忽視了學生的主體地位。而新一輪的體育課程改革，體育新課程標準解讀 1 理念的改變 長期以來，體育教師在上體育課時，更多地只是從教師的角度...
小學體育新課程標準解讀
課程標準與現行教學大綱的主要區別 一 指導思想不同 二 目標體系不同 三 結構不同 四 學段不同 五 內容標準不同 六 教學時數規定不同 七 評價方法不同 八 教學要求不同 三 課程性質的定位與課程標準的新理念 一 課程性質的定位 體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段 以增進中小學生健康為主要目...