學習目標
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
教學重點會認11個生字，會寫8個字。
教學難點知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學方法讀中識字，應用中鞏固識字，並採用小組合作的形式引導學生自主學習、
合作學習。
教學用具生字卡片、投影、**。
課時安排兩課時。
第一課時
教學重點1、會認11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點知道雲、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學過程
一、談話匯入，激發學習興趣。
老師想告訴同學們乙個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人，它想請同學們幫助它，告訴我它是誰，你們願不願幫助它？
答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什麼》中，板書課題、齊讀課題。學生根據教師的談話回答教師的問題，並齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，並學習生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學生自主默讀課文。
3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什麼。
同學們都說對了，那個小朋友就是「水」，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（**），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習
一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學生學習情況，讓學生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導學生質疑雲的「衣服」的變化。
4、教師用**引導學生了解雲的「衣服」的變化。
5、教師和學生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學生體會用詞準確。
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀
一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養學生想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學生結合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業：課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的迴圈圖。
第二課時
教學重點會寫8個字。
教學難點會寫8個字，能在實際中靈活運用。
教學過程
一、複習匯入：朗讀課文。展示蒐集資料。
二、指導書寫
寫字之前要仔細觀察每乙個字。要注意「曬」的第九筆是竪折，不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭；寫「災」和「黑」時要注意複習筆順。指導寫字，可以把重點放在「兩點水」、「三點水」和「四點底」的寫法上。
兩點水（衝）的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，「點」和「提」在橫中線兩邊「對望」；寫「提」要起筆向下，再回鋒向上。
「三點水」（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆「提」起筆比兩點水的「提」位置低。另外，「池」字右邊的「也」，「橫折鉤」的「橫」要向上斜，「折」要往左斜，「豎」剛好寫在豎中線上，「豎彎鉤」盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動
1、課外畫一畫水的變化的***，分別畫出水的變化的不同樣子，並在每幅畫下面寫乙個詞語或一句話。
2、在老師的輔導下完成素質教育新學案。
四、作業設計：（可以選做）
1、複習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續做完課堂上的作業。
一、談話引入，激發興趣。
師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎
生：喜歡。
師：為什麼
生：因為孫悟空會七十二變。
師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什麼嗎?這節課我們一起學習30課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什麼。
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟「我」是什麼，請同學們開啟課文，帶著這個問題，自由朗讀課文。
(學生自由朗讀
師：「我」是什麼?有誰知道
師：你真會讀書，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、**車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字
師：這些生字同學們都會讀，下節課我們再來記生字寫生字。
三、學習課文。
1、下面我們來學習第一自然段。
師：誰想讀第一段
指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什麼
生：我會變成汽和雲。(師板書
師：誰能找出寫變成汽的句子
生：我找出「太陽一曬，我就變成汽」這一句。
師：還有哪些句子是描寫變成雲的
生l：還有「公升到天空，我又變成無數極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮」這一句。
生2：還有「有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上。」
師：說得真好，掌聲表揚。
(課件出示幾種不同色彩的雲，配上「有時候……披在身上」
師：你們看，這些雲美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話，你讀懂了什麼
生l：我讀懂了穿白衣服的雲叫白雲，穿黑衣服的雲叫烏雲，穿紅紗的雲叫紅霞。
生2：我讀懂了雲有不同的色彩，多美呀
師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰能用「有時候……有時候……」說一句話。
學生踴躍發言。
師：水變成汽，汽變成雲，雲又變成什麼呢?請同學自由讀第二自然段。
（雲會變成雨、雪、冰雹）
師板書，並投影第一句話。
師：變成雨的這一句誰來讀
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他孩子舉手
師：你們想對他說什麼
生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方沒有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。
師：誰願意再試試
生3：我來試試。(大聲、有感情讀好
師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎
生：行。
師：我覺得這位同學讀得很好，特別「飄浮、落」很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句
生：有!
師：那開始吧
(同學們練習讀給同桌聽
師：誰想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰想挑戰他們
(同學們積極舉手
師：你們真是勇敢的孩子
(指名1人讀全段
師：你們這麼愛讀書，老師也想讀了，行不行
生：行。
(師在**聲中朗讀課文
師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超過老師的，對不對
生：對師：水會變成雨、冰雹、雪，那麼落下的雨、冰雹、雪又跑到**去了呢?自由讀第三段。
(一名學生大聲讀
師：同學們想一想，池子裡的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀
生：我認為應該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀
師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那麼其它的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀
生l：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。
生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。
生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。
生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸公升高。
師：聽你們一說，老師也想讀了。
(師在**聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什麼
生l：我好像看到了水在池子裡睡覺。
生2：我好像聽到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開始吧
(學生自由練習讀
師：誰想試試
生1：我來試試。(朗讀
生2：我也試試。(有感情朗讀
師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
師：你讀懂了什麼?有誰想說。
（水有時候做好事，有時候做壞事；水有時候溫和，有時候暴躁。）
師：那水在什麼時候溫和，什麼時候暴躁
生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。
師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題
生：我不明白水會做什麼好事，什麼壞事
師：你提的問題真好，請同學們在小組內交流交流。(學生在小組內發言，互相交流。
師：誰想說
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農田。
師：同學們討論得真好，那水還會做什麼壞事
生4：我知道水會淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什麼辦法讓它只做好事，不做壞事呢
生6：我們可以築堤壩。
生7：我們還可以利用水來發電。
師：對，水是寶貴的資源，我們要節約用水。
(點評：讓學生交流讀懂的和提出不懂的，充分體現以學生為主體的教學思想。由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養創新精神的途徑。
四、總結課文，交流收穫。
師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什麼
生1：我知道了水會變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來發電，為人民做好事。
五、作業布置。
蒐集有關水的資料，多看《十萬個為什麼》等課外書。
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