1、作為一名骨幹教師，要求其不僅熟練掌握教學基本功，積累一定的教育教學經驗，還要有較好的認知結構，渴求學習教育理論及他人經驗，不斷進行教學反思，且逐步成為學校的教學骨幹、逐漸被同行和學校領導認可，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用,骨幹教師可以說是乙個學校的主心骨。所以，對骨幹教師的培訓必不可少，就像骨幹教師遠端培訓就辦的很不錯，給了我們充電的機會，更新了教育觀念，提高教育理論水平，也逐步培養骨幹教師的教育理論與教學實踐的應用能力；促進我們的成長，為充分發揮骨幹教師的引領作用奠定了更多的能力。
2、骨幹教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。作為學校，除了要充分發揮他們在本職工作中的重要作用外，還應該依託骨幹教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射引領作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提公升。另外骨幹教師要處處能起到帶頭作用，培養較強的感召力，針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討，同時帶領學科組成員學習教育理論、教育法規和先進的教育、教學經驗，骨幹教師還要針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；學科教師的教學水平也就會有顯著的提高。
總之，骨幹教師要不斷學習，加強發揮骨幹教師在教師團隊中的示範與引領作用，從而有效地推動學校學科教學改革，有效地提公升學校的教育教學質量。
二、作為一名骨幹教師，要充分發揮骨幹教師在教師團隊中的示範與引領作用，從而有效地推動學校學科教學改革，有效地提公升學校的教育教學質量。
那任何才能充分發揮骨幹教師的作用，我認為應從以下方面充分發揮作用：
1、傳——在傳導中指明方向
「傳」就是傳導教育。「傳」側重於思想錘煉，是入門前的基礎性工作。宣傳新時期的教育方針，熟悉學校教育教學的常規要求、取得的成就，使廣大教師熱愛本職工作，忠誠於黨的教育事業，樹立教書育人思想，嚴謹治教，努力鑽研業務，爭取盡快勝任工作。
①樹立學習榜樣。介紹骨幹教師的教學經歷，特別是骨幹教師的師德，確立指導教師的權威形象，使廣大教師深入的了解骨幹教師崇高的精神境界，起到感染廣大教師的作用。
②舉辦骨幹講座。作關於如何做好班主任、如何進行備課、說課、評課的講座；作為教師應該具有的基本功。
③開設創新、示範課。骨幹教師每學期要上一堂課，由組內教師進行評課，進行研究。年青教師仿效和借鑑導師的教學特色和風格，從而體悟教學的基本原理和規律，實現教學模式的舉一反三。
④教學科研傳導。骨幹教師每當自己的**發表時，就會談自己這篇**寫作的體會，和寫作的思路，為年青教師的教學研究指明了方向。
2、（二）幫——在幫助中豐富經驗
「幫」就是幫助改進。年輕教師，特別是剛走上班主任崗位的教師，工作積極性高，但缺乏教學經驗，骨幹教師要幫助他們，對他們進行「引」與「扶」，多聽他們的課，課前參謀，課後小結，尋找差距，不斷完善，幫助他們改進教學方法，更好地把所學知識運用到教學實踐中去。「幫」側重於業務修補，是提高年輕教師教育教學能力的必經之路。
①隨堂聽課為主，檢驗年輕教師的教育教學能力，掌握其真實的教學水平。參加隨堂聽課的不僅限於指導教師，範圍可擴大到校領導、教導主任其他教師。隨堂聽課之後，可以一對一進行點評與輔導，也可以集中力量進行研討，全面糾正新教師在課堂教學中存在的問題。
可以每學期進行青年教師會診課，專門分析研究該教師的教學特點、教學優勢和不足之處，對症下藥，並提出指導性意見。
②以各類教學活動為切入點，進行比較正式的課堂教學能力檢測。開展「優質課」、「專題公開課」、「觀摩課」、「匯報課」、「教材教法研討會」等活動，創造條件進行引導和幫助。這種大規模的公開課形式，可以發現年輕教師最突出的問題，及時予以引導，使他們盡快地成熟起來。
最後，在「幫」的過程中，還應該充分發揮年輕教師的主觀能動性，倡導他們自學成才，加強在職學習，提高各方面綜合素質，力爭向學科骨幹教師進軍。
③跟隨骨幹一起參加各種教學觀摩、學術交流活動，從而站在乙個較高的起點上把握教育教學改革的方向和走勢。
3、帶——在帶動中培養能力
「帶」就是帶動激勵。年輕教師充滿朝氣，富有進取和創新精神，具有善於競爭的特點。因此在工作上要「給擔子」、「出點子」、「加偏食」等，教給其科學的工作方法，充分發揮才幹，培養獨立、協調工作的能力。
「帶」側重於給年輕教師提供機會，是年輕教師學會收穫的關鍵環節。
①充分肯定年輕教師所取得的成績，在全校範圍內總結，表彰優秀，激勵他們繼續努力。
②要盡量把年青推出去亮相，兄弟學校交流，要給他們上場機會；指導教師外出送教，也要給他們機會。
③要根據年青教師的特點，布置一些重要的工作任務給他們。帶畢業班負責某項課題研究等，以此激發他們自我加壓，早日勝出，使他們穩步進入軌道，健康發展，真正成為教育教學的主力軍。
④骨幹教師可以把自己接受的教研任務，讓一部分給年青教師，讓他們在骨幹教師的帶領下提高知名度。
綜上所述，作為一名骨幹教師，要不斷地參加各類學習和培訓，充實自己的教育教學理論知識，更重要的是要起到示範與引領作用，帶領全體教師推進教育教學改革，有效地提高教學質量，為培養更多的合格人才而努力工作。最後用吳正憲老師的四句話作為這次培訓的總結：
1．在育人的過程中——沒有什麼比保護學生的自尊心、自信心更重要。
2．在學習的過程中——沒有什麼比激發學習興趣、保護好奇心更重要。
3．在交往的過程中——沒有什麼比尊重個性、真誠交流更重要。
4．在成長的過程中——沒有什麼比養成良好的習慣更重要。
怎樣發揮骨幹教師的作用
一枝獨秀不是春天，一棵樹木也成不了森林。作為骨幹教師，既是一種榮譽，更是一種責任。骨幹教師除了要充分發揮自己在本職工作中的重要作用外，更應該依託骨幹教師本身的優勢，發揮對周圍教師的輻射作用，以促進單位廣大教師工作能力的提高，推動單位各項工作質量的提公升。我認為骨幹教師必須從以下幾個方面做好示範和引領...
如何發揮骨幹教師的作用
骨幹教師應不斷加強自身的道德，噴湧出強烈的工作責任心和事業心，強化服務意識，在工作中努力為學生發展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針 強化以人為本的意識，教育教學改革及方法 模式的選擇要以幼兒的發展為本 注意團結普通教師，帶動身邊的人一起進步。3 積極參與教學科研活動，努力...
骨幹教師教學反思
馬方方在自主學習活動中把學困生融合於各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕鬆愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的 課程標準 指出 小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一...