【關鍵詞】 能力；素養；文化底蘊；以人為本；人格魅力
【中圖分類號】g62.23 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-01
隨著時代進步，教育不斷發展，教育理念不斷更新。現實中，廣大一線教師對新課程改革在思想認知、成果應用等方面的方法水平表現得參差不齊。作為一名語文教師，應率先垂範，提高自身的能力和素養，引領這次偉大的革新。
因此，教師必須掌握必要的教育方法和技巧，具備不斷總結提公升教育個性，以及深厚的文化素養底蘊，還應該有和平的道德氣質和高尚的人格魅力。
一、深厚的文化素養和底蘊是語文教師的必備基本功。
乙個優秀的語文教師首先具有一定的文化素養和文化底蘊，他表現在教育教學中是知識的戰場上、書本的戰線上和學習的戰略上。
1、勤學為德，博學為師。學生將教師擺在心目中最神聖的地位，有什麼不解之處都想到教師這裡來求解，作為語文教師如果沒有豐富廣博的知識就不能滿足培養人才的最基本的要求，所以語文教師不光是對學生進行語言文字講解，更重要的是要通古博今，上知天文，下曉地理。比如我在講解《兩小兒辯日》一文中大多數學生面對兩小兒的觀點或有同感、或有選擇、或模稜兩可，我們語文教師要盡可能多的從天文知識和地理知識加以引導、解說，使學生理解並明白真正的觀點。
劉成章的《安塞腰鼓》和冰心的《觀舞記》就要充分體現語文教師的欣賞和審美能力及優美生動的語言描述能力，豐子愷的《竹影》就顯示了我們語文教師對西洋藝術和中國藝術的認識和體驗。
2、嚴謹治教，從容教學。在整個教學過程中，我們要始終堅持「求真、務實、開拓、進取」的方針，既箴鑑自己，又勉勵學生。作好教育教學的各個環節，翻閱大量資料，集思廣益，統籌安排教學方法。
對不同的課文篇章予以不同的教學方式，以使課堂氣氛生動、活潑，學生感覺每節課都是新鮮的。自己教學從容大方，儀態自然，堅決不打無準備之仗。
3、教學結合，學思互動。多年的教學工作中，我明白了：作為乙個教師，如果只注重自己的教，而不注重關注學生的學，不是乙個好教師；而一味的要求學生自主的去學，而不挖掘自己的教對學生的引導，更不是乙個好教師。
所以說要有「善教者教人之方」的態度和思想，方能引導學生以「善學者學人之法」的學風。
論語文教學對學生認知語境的建構
作者 魯偉政 語文教學與研究 教研天地 2008年第07期 目前，隨著新課程的實施，在新課程的理念下，怎樣備好一堂課？授課之前要備教材 備學生。因此筆者認為，在語文教學中，教師要備好一堂課，必須對學生認知語境進行建構。用 開放式 浸潤式 互動式 活化式 的課取代傳統的 教條化 模式化 單一化 靜態化...
語文教師對學生寫作能力與心理的培養
摘要 教師指導概括，學生思維活躍，構思錯誤多樣，教者可先行歸類，按類找出典型作文，課堂共批，集思廣益，找出癥結然後教師小結。關鍵詞 構思，作文，語言形式 目前多數中學生把寫作看成是難以應付的苦差使，每逢作文，頗有大難臨頭之感，苦不勝言。究其實，那千篇一律的文題，脫離實際的指導，不厭其煩的八股文式的批...
語文教師要注重對學生說話的創造思維能力的培養
作者 潘梅基 中國教育與教學研究 2013年第04期 素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的乙個極其重要的方面就是創新素質，而培養學生說話的創新素質關鍵在於培養學生的創新思維能力。初中語文是一門基礎學科，它在培養學生說話的創新思維能力方面具有獨特的...