二、教師行動
劉良華老師告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習慣，就會發現自己行動中的問題，就會轉變教學觀念和教學行動，教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發、校本教學研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發研究是現在提到比較多的乙個名詞，在我的感覺中這應該是乙個很複雜和深奧的東西，看了劉良華老師的書之後，我才知道其實不然，對課本進行補充、更新，使整個課本完全變乙個樣，這就是課程開發。而對於狹義的課本課程開發就是國家課程之外開發的專門課程也沒有那麼困難。如果說你有豐富的閱讀量，課上的時候給學生補充了很多課外知識，學生課堂時間不夠用了，那麼這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程，比如說對物理學界的一些傳奇的科學家，科學軼事進行介紹，或者是對於生活密切相關的物理現象進行解釋也可以是一門課程，但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本管理研究中，告訴我們每個教師都要有管理智慧型，每個老師都是班主任，每個老師都要做類似班主任的事情，如果遇到事情不自己處理而是對學生說「找你們班主任去」，這樣的老師是失敗的，乙個成功的老師應該自己解決，很不幸我就做過那種失敗的任課老師，要不是讀了劉良華老師的書我都不會意識到這個問題。
三、教師發表
教師通過行動研究會有一定的研究成果，需要把這些研究成果發表出來才會有意義，這些東西不可能一一被發表在雜誌或期刊上，但是，當代社會為我們提供了乙個有效的平台——網路部落格。在這裡，教師可以任意的發揮，通過「教師講述自己的教育故事」來積累自己的財富。包括「我今天讀了什麼」，這是「閱讀日誌」；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述「我今天看到什麼」，這是「觀察日誌」；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那麼，教師可以講述「我今天做了什麼」，這是「行動日誌」。
部落格有個好處，能讓別人知道你在想什麼、做什麼，只有發表了之後才能夠得到別人的公開讚賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學行動。
雖然我沒有發表過部落格，但在這一節我還是有點感悟，曾經有上完課很興奮的時候，因為覺得那節課上得很高效，學生的傾聽和反饋都達到了完美的結合，曾經也有聽了某節課覺得非常有條理，對自己教學很有幫助的時候，這時都想把這節教案整理下來，但有時是剛開了乙個頭，就有事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感，所以我覺得教學中的任何經驗不管你發不發表都要及時地以書面形式整理下來，這本身也是一種收穫。
最後，在書中劉良華老師還說，老師們無論什麼時候都要讓自己有歡樂感，我們現在的老師很多時候都在跟學生生氣，沒有歡樂感，其實歡樂感要靠自己去尋找，要生活在自己的作品中，我們的作品是什麼呢？可以說上好了一節課，可以是有乙個好學生，可以說今天做成了一件事，也可以是今天又學到了乙個教學技巧。總之，教師成長要在乙個歡樂的氛圍下，這樣我們才會變得越來越開心、快樂，越來越熱愛教師這份工作。
讀劉良華《教師專業成長》有感
平雨川我在一次參加培訓時，得到 教師專業成長 這本書，我就被這本書上所保留的講演稿的風貌 講演的口語化和隨意的本色吸引。劉良華教授的思維十分活躍，雖未親耳聽過他的講座，但是在其極其口語化的字裡行間中如沐春風。讀完全書，以下幾點體會讓我感受頗深 首先來說，最受學生歡迎的十種老師中，先告訴我們是兩大部分...
《教師專業成長》 劉良華讀後感
二 教師行動 劉良華老師告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習慣，就會發現自己行動中的問題，就會轉變教學觀念和教學行動，教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發 校本教學研究和校本管理研究三方面進行。校本課程開發研究是現在提到比較多的乙個名詞，在我的感覺中這應該是乙個很複雜和...
劉少英 讀《教師專業成長的途徑》有感
新密市公尺村鎮初級中學劉少英 在河南師範大學培訓的這段時間，專家老師們都在鼓勵我們靜下心來多看一些書籍，還為我們推薦了一些有關專業的書籍。在這些書中給我啟迪最深的是 教師專業成長的途徑 一書。教師專業成長的途徑 一書描述了30位優秀教師的案例，我仔細地閱讀了一番。這本書記錄的是他們借助網路成長 進步...