教研活動能為教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能展示的平台，能適應課程改革要求，有利於資源共享，促進了教師專業成長，從而提高課堂教學效益，目前已被大部分學校與教師接受。青年教師在成長過程不但是自身建設問題，也是乙個不斷利用外部資源和條件，進行有效積累促進自己成長的過程。教研組是乙個非常重要的環境，是教師行為的近身環境，是教師經常性活動的專業教學活動小區。
教師在這裡交往、備課、批改作業、討論問題、傳遞資訊、交流思想。教研組裡體現著教師直接的人際關係，它決定著教師工作的情緒和心境。大部分青年教師在教學培訓後都很難把所學到的知識和技能運用到日常課堂上，在理論與實踐的轉換上，有一條很難逾越的鴻溝。
傳統的教研組活動主要是上傳下達，按上級領導要求布置任務，多年來，教師參加教研活動有很強的依賴性，更缺乏主動性；另外，就是簡單的備課，教學中盲目性比較強，缺乏對教學問題進行理性在新課程背景下面對新教材。如何發揮組內教師集體的智慧型，建立乙個友善團結、相互支援的教學研究集體，促進教師成長，提高教學質量是教研組建設的重點的思考。
一、建立乙個友善團結、相互支援的教學研究集體
首先乙個基礎雄厚的集體是堅強基礎，教師在生活上互相關心。發簡訊鼓勵要參加考試老師、安慰生病的老師。在工作上互相支援，一人手裡有參考資料，大家共同享用，彼此都是師徒關係，一人要講研究課，大家共同幫助、一起切磋。
教學上遇到問題共同研討，找準關鍵問題進行專題研討。
其次教師改變僅依靠教科書開展教學的做法。通過同事之間橫向指導和學科專家的縱向引領，教師對新教材經過了由「慌」到「穩」 的過程，明白了教材是拿來「用」，而不是「教」的。並且從學生的興趣、發展的需求出發，對教材進行「重組」、並適當「增、刪」其中內容。
最後教師改變了教學方式。有的老師嘗試分組學習，根據不同的教學內容分成：基礎知識課的合作互助組、展示競爭組，把班級大舞台變成幾個甚至幾十個小舞台，讓學生在參與中走出了小我，樹立了信心，在合作中學習。
有的老師讓學生自己查閱資料，豐富背景知識，學生學會了自主學習。
發揮業務副校長作用促進教師專業化發展
西窩鋪小學袁曉宇 教師的專業化發展是一所學校保持長盛不衰的基石。只有做到了教師專業化，才能使學校的發展有後勁，有前景。作為一校之長而言，特別是主抓教學業務的副校長，其對此項工作的認識程度與落實情況，會直接影響教師專業化發展的程序與質量，當然也會直接影響到學校的長遠發展 科學發展。因此，分析校長在教師...
強化教研,促進教師專業化發展 教研組工作總結 精
由於教學工作的變動，本學期我擔任五年級教研組長的工作。由三年級進入五年級繼續擔任教研組長，我非常感激領導對我工作能力的信任與認可。因為在這個教研組中我年齡最輕，組內有工作經驗豐富的孫老師，有教學方式巧妙的祝老師，有態度認真的盧老師，這三位老師常年教五年級，都有自己在教學和管理班級上的一套方法，在欣賞...
小學數學教師「引導者」作用發揮
小學數學教師 引導者 作用的發揮 數學課程標準 中指出 數學教學應該是，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，學生是學習的主人，而教師是數學學習的組織者 引導者和合作者。在教學中教師如何引導學生從事數學活動和交流，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的...