摘要：自我教育、自我管理、自我服務的「三自」教育是學生為實現自我發展目標而進行的自我培養活動。在中職學校開展「三自」教育，對於提高學生綜合素質，促進學生的全面發展，具有重要的意義。
關鍵詞：「三自」教育綜合素質培養
一、中職學校開展「三自」教育的必要性
主體性是人自身不斷進步的動力和源泉，人的價值在於人的主體精神的弘揚和主體潛能的開發。「三自」教育突出人的主體性、能動性和發展性，確立學生在學校一切教育活動中的主體地位，讓學生在自我教育、自我管理、自我服務中真正成為學習的主體、管理的主體、發展的主體。中職學校開展「三自教育」活動，讓學生在「自我教育」中認識自己，在「自我管理」中規範自己，在「自我服務」中提高自己，從而培養學生的持續學習能力、社會能力和生存能力，提高學生的綜合素質。
二、發揮學生的教育主體作用，搭建「三自」教育平台
1.突出自我教育，讓學生自我發展
（1）榮譽申報制度。學校在全校範圍內推行榮譽申報制度，根據學生的學習情況、行為習慣、興趣愛好等，推出標兵班委、優秀團隊、文明守紀團隊、儀表規範團隊、衛生整潔團隊、「兩操」標兵六項集體榮譽和孝敬父母標兵、學習標兵、尊師模範、勞動模範、進步學生等20多項個人榮譽稱號。在學期開始時，教師指導班級和學生根據自身情況確定班級和個人的奮鬥目標，制定實施方案。
通過方案的自我實施、自我協調和控制，使外在約束內化為學生的內在需要，實現學生的自我約束、自我教育、自我激勵和自我提高，讓不同起點的學生在不同層面上都能看到自己的進步，獲得成功。
（2）主題班會。在班主任的指導下，由班委、團委根據班級建設管理中存在的問題，自擬主題，進行設計、準備、實施，使學生參照相應的主題內容，檢查、反省自己的思想和行為，進行相互教育和自我教育。
（3）校園文化。學校每學年舉行一次大規模的科技文化藝術節，舉行技能大比武，讓學生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，產生自我教育、自我完善的要求和願望。
體育部三自教育總結
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