各位老師，
本次數學組舉行的教研活動，共有六個教師參加，我聽了五個同志的課，現在就五位老師的優質課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請其他幾位教師批評指正。
總體呈現五大亮點：
一、課前引入比較有新意
好的開端是成功的一半，數學教學又要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以《年月日》這節課，老師讓學生在唱「365個祝祝福」這首歌曲時中由365這個數字引出平年有365天；《分數基本性質》這節課教師用「動物分水果」這個童話故事引出1/2、2/4、4/8；《小小美食家》這節課教師從分析形成胖瘦顯明對比兩張**質疑結題；《1000以內數的認識》這節課通過問題「我國是哪一年舉辦奧運會的」引出課題；這幾節課從不同程度上激發了學生的學習興趣，又緊扣主題，讓學生在已有的生活經驗中充滿自信進入新知識的探索中。同時通過激趣導課這一活動，也可以了解到學生的知識的基礎，充分了解了學生的認知起點以後，也可以根據具體情況調整教學，學生已經會的，就不必過分強調，對於學生還未理解的，就可以放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、課堂活動緊密聯絡生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。
幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。如《年月日》在教學中，讓學生蒐集日曆表，通過觀察發現大月，小月；《分數的基本性質》在教學中，讓學生聯絡生活，說說哪些用了分數的基本性質；《1000以內的數的認識》讓學生小組合併成大組，將小棒合在一起，來認識大數，
三、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。
四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對於乙個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。如一年級數學《擺一擺，想一想》讓學生在擺**中發現規律；二年級《1000以內數的認識》讓學生在數木棒的過程中探索不同的數法，從而認識不同的數。三年級《年月日》運用學生的生活經驗來**大月，小月、平年、瑞年；四年級《小小美食家》讓學生通過計算，自已**設計合理的食譜；五年級《分數的基本性質》大膽的讓不生能過紙片對折、觀察、歸納出分數的基本性質。
四、合作交流於動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。如一年級數學《擺一擺，想一想》讓學生分組擺**，小組匯報；二年級《1000以內數的認識》讓學生小組乙個乙個地數，合成大組十個十個的數；三年級《年月日》讓學生分組驗正平大月與小月的天數；四年級《小小美食家》讓學生分組配菜；五年級《分數的基本性質》分組塗色1/2、2/4、4/8。
五、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多**進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。
六、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為五位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
袁媛老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用一年級小學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的**和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
郝會鋒老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
嶽亞莉老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，充分運用學生已有的數學經驗，大膽放手讓學生自主參與對新知的**，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
張曉榮老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程層層遞進，由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、老練。
楊亞紅老師也外出聽過不少課，所以他的果能抓住重點，突破難點，充分將他人的教學經驗、方法轉為已用，方法靈活，語言精練，過渡自然，體現數學學科特點。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午五節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習程序中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多**過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。
四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件製作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。
總之，五位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示範研討課，從這五節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們後階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區的全體教師一定會以本次活為契機，在今後的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕鬆高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
教研活動數學組評課稿
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