試談從培養興趣入手進行作文教學

[關鍵字]：培養興趣作文策略

在小學作文教學中，教師經常遇到乙個比較普遍地問題——學生害怕寫作文，一提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一段話。針對小學生這種作文「恐懼」病，筆者在實踐中，從激發習作興趣，培養習作情感的角度做了些嘗試。

一、激發興趣

「興趣是最好的老師」，這句話很樸實，卻是作文教學的真理。寫作，只要你想寫，有著強烈的寫作衝動，不斷地寫，不斷地改，不一定能成作家，但至少也能成為乙個不錯的寫手。

（一）生活及興趣

興趣從**來呢？他不能靠一時的外力誘發，真正持久的寫作興趣是學生對寫作本身的興趣。老師要讓學生明白：

寫作其實是一種表達心情的方式，是一種用文字說話的方式，和我們平時的語言交流一樣，他不是一項作業、不是一次練習，也不要把它看成一門高深的學問，他就是我們生活的一部分。所以，衣食住行、吃喝拉撒、喜怒哀樂，我們生活中所有元素都可是寫作的源泉。

（二）真誠的回應

學生寫完作文，就像我們表達完自己的觀點一樣，需要聽眾及時的回應。試問，當學生一次又一次的心靈表達被老師當成作業、練習潦草的畫個紅花，簡單的打個等次或分數這樣馬虎的對待，學生還會懷著期待與愉悅的心情來寫作嗎？所以，學生只有在得到真誠的回應之後，才會煥發下一次寫作的興趣。

孩子的作文在課堂上朗讀，是一種認可；張貼在牆上，是一種榮耀；貼在班級部落格上，是一種小範圍內的「發表」；這些都是學生持續寫作的動力。每一位學生都是作者，又都是讀者，讀者可以零距離的回應作者。可想而知，一篇作文帶給學生的影響力有多大。

二、發現生活

（一）生活就是最好的素材

生活是寫作的源泉。學生寫作有時候會無話可說，我們常常認為那是因為學生的生活單調，平時被困在學校，缺乏生活實踐，沒有豐富的情感體驗。於是，作文課上，我們想盡辦法去再現、製造一些生活的場景，「豐富」學生的生活。

其實不是的。生活本身就是最好的素材，真正打動人心的素材，不需要想方設法的挖掘，他是一種內心世界的自然流露。因此，教師要引導學生關注生活。