作業與教育活動的其他各個方面有著密切的關係。它既是教師教學活動的乙個重要環節，又是學生學習過程中的乙個重要的組成部分。優質的作業有助於學生所學知識的鞏固、深化，有利於學生智力和創造才能的開發。
作業的目的不外乎有兩個：一是通過練習，掌握並加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。
新課程下的作業應當讓學生在完成過程中體驗幸福和快樂，使作業成為學生成長的一種自覺的需要。因此，教師設計作業，既要顧及作業的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發揮，尊重學生的個別差異，改革作業的形式與內容，讓作業從」寫」的單一形式中走出來，使作業富有趣味性，具有吸引力。從而使每個學生的個性得到充分的發展，學習能力和知識水平都得到提高。
在平時的教學中，我嘗試了以下做法：
一、重視學生學習的主體性，把做作業的主動權交給學生學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生」吃不飽」，有的學生」吃不了」的現象。這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制。
承認並尊重這種差異性，是主體性學習的乙個重要特點。因此，教師在布置作業時，一定要重視學生的個體差異，體現學生的主體地位，使作業有一定的層次性和發展性，便於學生選擇練習的量度和難度。
在教學中，我經常把作業設計成三種型別。讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如a題型靈活多樣，偏重於理解、想象、運用；b題型在低一層次；而c題型多位比較簡單的鞏固性作業。
比如在上完《特殊的婚禮》一課後，我設計了以下三類作業，讓學生自選一題。a、面對日益嚴重的環境汙染，我們應該做些什麼？請你通過調查，查閱資料，寫一篇建議；b、在葬禮上，菲格雷體**會說些什麼呢？
請你根據課文內容為賽特凱達斯瀑布寫一篇悼詞；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的做也能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇作業，就能使不同的層次、不同的水平的學生都能體會到成功的樂趣。
小學語文作業設計的創新嘗試
作者 徐凌雲 新校園 中旬刊 2016年第02期作業設計是語文教學的重要環節之一，它是課堂教學的延伸，更是對知識的進一步鞏固。從事小學語文教學多年，我發現學生作業質量參差不齊，尤其是高年級出現兩極分化態勢，這與學生對待作業的認識 興趣 態度有著密切的關係。所以，我認為教師設計作業時，應關注學生的認知...
如何設計小學語文作業
作業與教育活動的其他各個方面有著密切的關係。它既是教師教學活動的乙個重要環節，又是學生學習過程中的乙個重要的組成部分。布置作業對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細緻的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的乙個部分是作業形式的設計及其評價。一 作業的設計 作業的目的不外乎有兩個 一是...
關於小學語文古詩詞教學方法的幾點看法
摘要 中國古典詩詞博大精深，千百年來成為滋養中華民族成長的寶貴精神營養。在小學語文教材中，有很多意境優美的詩詞，篇章雖短，意境卻大，對培養小學生記憶能力 想象能力 思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。關鍵詞 小學語文古詩詞教學興趣 引言中國古典詩詞博大精深，千百年來成為滋養中華民族成長...