一年級學生有著強烈的好奇心、求知慾和上進心。但是由於年齡小，正在成長時期，各方面都不成熟，幼小的心靈易受各種因素的影響。有的因某些原因，導致學生對學習失去信心，甚至出現厭學等心理問題。
因此作為班主任必須十分重視學生的心理健康教育，使他們始終具有積極向上的健康心理。這是教育成功的關鍵。我在日常教育教學中從以下幾方面對小學一年級學生進行心理健康教育作了嘗試。
一、賞識和尊重每乙個學生，使學生樹立自信的心理。
有一位心理學家說：「人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。
」賞識對於成長中的學生來說是死對頭重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。賞識學生、尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。因此，教師必須十分注意賞識和尊重每乙個學生。
要做好這一點，教師要以賞識的眼光關注每乙個學生，發現其「閃光點」。在對待學生的教育觀念上，應該是沒有「差生」，只有差別。每乙個學生都有值得讚賞的方面，每個學生在自己原有的基礎上都會有不同程度的進步。
即使成績人合格，但他在原有的基礎上增加了知識，也是進步了。學習的進步、優良的言行、好人好事等等，教師都能及時地給他肯定、誇獎，這會以學生的心靈中起著積極的作用，學生由於得到老師的賞識，而受到巨大的鼓舞。我常常獎給學生「小紅花」、「小五星」，學生都視為「珍寶」，還興高采烈地向別人玄耀。
這不就是學生在得到老師的賞識後心靈碰出的火花：覺得自己特別幸福。他們越來越喜歡上學，越來越自信，越學越有勁。
二、激發學習興趣，使學生形成樂學的心理。
孔子一生強調「樂學」，他認為「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」誇美紐斯主張「課堂應是乙個快樂的地方。「因此，我在教學中盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學手段，激發學生學習的積極性，使學生們樂學。
如：一年級的識字教學，如果上課單純地講解字音、字形、字義，學生聽起來就會枯燥無味，學的生字也記不牢。在識字教學時，我除了讓學生讀準字音，理解字義，還想了許多好辦法幫助學生牢記字形。
一是通過猜字謎的遊戲活動來記住生字。二是編口訣來衰亡容易混淆的生字，比一比，賽一賽看誰的口訣編得好。三是編講與字形有關的小故事……這樣學生所學的生字不僅記得快而且記得牢。
在整個教學過程中激發了學生快樂的心理，學生始終感到有趣、輕鬆、愉快，沒有壓力。這樣學生們越學越愛學，學習積極性越來越高。
三、養成良好的習慣，使學生有乙個穩定的健康心理。
《中共**關於教育工作的指示》中指出：「中小學教育，主要是良好的習慣的養成教育。」葉聖陶先生說：
「教育是什麼？簡單地說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」啟蒙教育階段的學生，一切都處於起步階段，養成良好的習慣顯得更加重要，在這一階段習慣養成的好壞，關係到他們今後的學習和成長，甚至能影響一生。
所以，對於一年級的新生，我在各方面都十分注意教育他們養成良好的習慣。我現在所教的班，剛入學時，很多學生上課不認真聽講，愛講空話，做小動作，不積極思考問題，舉手發言的學生不多。我便採取多種方法，如我給學生講許多科學家小時候家學習的故事，讓他們懂得從小愛學習，學得本領，將來才能為祖國作貢獻，成為乙個有用的人；同時我還組織學生進行各種有趣的比賽，男女同學比賽「摘果子」，全班同學比比誰的紅星多，人人爭當「每週之星」……這乙個個比賽提高了學生學習的積極性，也使學生逐漸養成了上課守紀律，專心聽講，認真學習的好習慣。
四、正確認識自我，學會與人相處。
現在，大多數學生是獨生子女，在父母、爺爺、奶奶的溺愛呵護下，聽好話多，受誇獎多，茲生了不少嬌驕二氣，形成了以自我為中心的一種不良的心理，因此，教育學生如何認識自我，學會在班級這個大集體中與同學友好相處，培養合作精神顯得十分重要，
首先，要使學生明確什麼是對的，什麼是錯的。對的鼓勵其堅持、發揚；錯的要反對、糾正。其次，要明確三點認識。
一是認識到每個人都會有優點和缺點，「金無足赤，人無完人，人非聖賢，孰能無過。」二是每個人要進步，就要勇於不斷地克服缺點，糾正錯誤。所以批評檢討自己的缺點錯誤，不是不光彩的事，而是一件好事。
三是有缺點錯誤改了就好。承認缺點錯誤是勇敢的表現，改正則是進步的開始。再次，積極開展互相尊重，互相鼓勵，互幫互學的活動，使班集體始終充滿其樂融融，奮發向上的氣氛。
五、家校同步，積極做好有心理障礙學生的疏導工作。
家庭教育必須與學校教育形成一股合力。通過舉辦家長學校、家訪等，幫助家長掌握教育學、心理學的有關知識，讓他們了解現代教育的特點和規律，從而共同教育培養，促使學生具有健康心理。
一年級也有少數學生有心理障礙，原因多方面的。老師必須十分細緻地找出原因，積極爭取家長配合，有針對性的進行疏導。要特別注意尊重他們，不要傷了他們的自尊心。
要以愛心去感悟、啟迪學生的心靈，幫助他們樹立自信心。生活上多關心，學習上多個別輔導、多表揚他們的進步等。只要有耐心，堅持不懈，沒有消除不掉的心理障礙。
教育教學實踐使我充分體會到，心理健康教育必須從小抓起。只要我們付出高尚的師愛之心，那麼，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長。
小學一年級學生的心理健康教育
一年級學生有著強烈的好奇心 求知慾和上進心。但是由於年齡小，正在成長時期，各方面都不成熟，幼小的心靈易受各種因素的影響。有的因某些原因，導致學生對學習失去信心，甚至出現厭學等心理問題。因此作為班主任必須十分重視學生的心理健康教育，使他們始終具有積極向上的健康心理。這是教育成功的關鍵。我在日常教育教學...
小學一年級心理健康教育
目標 讓學生能盡快了解學校，熱愛學校。依據 一年級的學生剛剛進入學校，也是第一次正式學習，為了能夠使他們更快的進入學生角色，更好的融入校園，從而達到集中注意在學習上的目標，培養他們的主人翁意識，幫助他們建立良好的學校生活預期，消除膽怯 疑惑的心理，產生主動適應學校生活的情感，為六年的小學生活奠定基礎...
一年級小學生心理健康教育案例
我班有一名叫憶憶的女孩子，小小的個子。剛來時，躲在奶奶的身後，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安。她不愛說話，課堂上也不發言，在學生早讀時，她只是默默地坐著，課間十分鐘也不怎麼玩耍，只是靜靜地站著，是乙個極安靜的孩子。情況分析 經過和她奶奶的交談了解到，這孩子從小膽子...