摘要：語音是語言的基本存在形式，是語言的本質，也是整個語言學習的基礎。任何一種語言的交流都是通過兩種最基本的外顯形式學習的中心。
但是語音是言語形成的關鍵。在小學英語教學中，語音教學是乙個非常重要的內容，也是小學英語教學的基礎。若語言沒有了語音就成了隱性語言，它的交際作用將受到極大的限制。
關鍵詞：英語語音教學
一、小學英語語音教學的內容
小學英語教學中的語音教學體現在以字母帶音標，以音標帶單詞，以單詞帶句子或以句子學單詞，以單詞帶音標，以音標帶字母，字元音標一體教學，字母、音素、單詞三位一體教學，音標詞彙歸類教學等互相滲透，反覆迴圈。小學英語教學中的語音教學具有全面性，小學英語教學的目的之一是培養學生的英語語感，培養對聽、說的感性認識，這樣需要小學英語教師在教學時既要練好單音，更要始終注重在英語語流中練習語音和語調。有的教師在教英語語音時，使用的語音和語調不自然，刻意模仿，不是在真實交際中應該使用的語音語調，而是唱讀或其他形式的語音語調 ，這就容易使兒童在一開始學習英語時就養成不正確的語音語調習慣。
二、小學英語語音教學存在的問題
小學生語音發不准，語調不當，會給英語學習帶來一連串的困難。首先，發音不准，口語交際就會有困難，語音不好還會直接影響到朗讀和詞彙的記憶。因此，語音關是小學英語教學的第一關，是小學生英語學習人們和繼續學習，不斷發展的基礎，要培養學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。
小學生初次接觸英語語音總會有一種新鮮感，再加上小學生聽覺靈敏、適應性強、善於模仿，因此，他們一開始很容易對英語學習產生興趣，但隨著內容的深入，小學生對英語的學習開始出現兩極分化，很多學生失去對英語學習的興趣是從語音不過關，單詞不會拼讀開始的。因此，語音教學的成敗直接關係到能否使學生保持持久的英語學習的興趣。
此外，在英語語音現象中有許多易混的內容，如清濁子音的發音、聲帶振動與否、陳述句的降調、一般疑問句的公升調等，學生在學習時特別容易混淆。還有學習一些字母組合的發音，某些不同的字母組合發相同的音，如「ir，er，ur」發[e：]，「ear」在單詞的前邊、中間也發[e：
]，某些相同的字母組合卻又發不同的音，如「ow」可發[eu]，又可發[?%賣]等。遇到此類情況，一定要通過對比，結合讀、練、分清異同，強化記憶。
為了避免單音教學的枯燥、單調、單音練習可結合活動進行以增加其趣味性，比如朗讀競賽、英語童謠、歌曲、遊戲等。
小學英語語音教學的實踐問題與改進策略
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