(1)智力發展水平：智力發展正常。
(2)情緒穩定性：是指心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態佔主導，但同時又能隨事物物件的變化而產生合理的情緒表達。還能適當控制自己的情緒。
(3)學習適應性：喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕鬆；對學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂於克服學習上遇到的困難;學習效率高。
(4)自我認知的客觀化程度：能從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯絡起來，主動從周圍環境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。
(5)社會適應性：具有獨立生活的能力；自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂於與同學、老師交往，讓自己融人集體生活中，自覺用社會規範來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。
(6)行為習慣：有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特徵相吻合。
十條標準
美國心理學家馬斯洛和公尺特爾曼提出的心理健康的十條標準[1]被公認為是「最經典的標準」：
（1）充分的安全感
（2）充分了解自己，並對自己的能力作適當的估價
（3）生活的目標切合實際
（4）與現實的環境保持接觸
（5）能保持人格的完整與和諧
（6）具有從經驗中學習的能力
（7）能保持良好的人際關係
（8）適度的情緒表達與控制
（9）在不違背群體的意願下，能有限度地發揮個性。
（10）在不違背社會的準則下，能努力使個人的基本需要得到適當滿足。
根據我國青春期兒童的心理活動特點,他們達到心理健康應具備以下六個心理品質:
一、智力發育正常,即個體智力發展水平與其實際年齡相稱。
二、穩定的情緒。儘管會有悲哀、困惑、失敗、挫折等,但不會持續長久。
三、能正確認識自己,清楚自己存在的價值,有自己的理想,對未來充滿信心。
四、有良好的人際關係。尊重理解他人,學習他人長處,友善、寬容地與人相處。
五、穩定、協調的個性,能對自己個性傾向和個性心理特徵進行有效控制和調節。
六、熱愛生活,能充分發揮自己各方面的潛力,不因挫折和失敗而對生活失去信心。
小學生的心理健康評價
小學階段是小學生的生理和心理發展的重要時期，是思維發展 品德培養和個性形成的關鍵時期。但在這個現代資訊社會裡，人們的生活節奏加快，生活方式不斷變化著，科技與人才競爭不斷公升溫，社會競爭力也逐漸增加，沉重的心理壓力不知不覺間滲入了兒童的領域，給兒童的身心健康蒙上了一層陰影。關注一下現實生活和各方 我們...
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