幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育是促進兒童身心全面健康發展，普及九年義務教育，提高國民整體素質，實現全面建設小康社會奮鬥目標的有效途徑，也是二十一世紀提高我國農村人口素質的迫切需求。作為幼兒園，開展以培養操作能力和創新精神為主的科學活動是乙個很好的途徑，現就如何在科學活動中培養幼兒的創新能力談幾點看法。
一、創設有助於培養創新能力的教育環境和材料
民主、和諧、自由的氛圍，能夠最大限度地發揮人的自由創造的才能，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關係，創造民主和諧的教育與活動環境，能有效地激發幼兒主動積極參與學習和活動過程。教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響幼兒的發展，教師富有創造性的言傳身教對幼兒創造力的發展有良好的影響。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很脆弱，教師的乙個眼神、一句評價都會對其產生很大的影響，在幼兒探索創新
活動中，教師應多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態度，甚至應該淡化教師的權威意識，讓幼兒感到教師只是乙個對自己活動很感興趣並能提供有益建議的「大朋友」，即使自己做錯了、活動失敗了，也不會受到指責，沒什麼可擔心的。這種高度的安全感和自由感能激發孩子巨大的創新能量。
二、提供有興趣、豐富多彩的操作材料
心理學家布魯納認為：有興趣的材料是學習最好的刺激。
在科學活動中幼兒為什麼顯得特別投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料時我做到以下幾點：
1、提供的材料要豐富充足，有幾個孩子參加活動就有幾份材料提供，甚至更多一點，材料的品種也應齊全一點，以便於幼兒選擇和多樣性探索。
2、提供的材料應富有科學因素。如在「易倒和不易倒」活動中，提供的粗細不同的材料，高度應一樣；輕重不同的一對材料，外觀應一樣。又如活動「斜面上的發現」中，為了探索光滑和粗糙的坡面上，物體運動的不同狀態，所提供的坡面光滑與粗糙應很明顯。
這樣一來有利於幼兒發現問題，引起興趣，激發幼兒的創新慾望。
三、引導幼兒在科學活動中自主的探索與思考
1、多提問題，激發幼兒的想象力和探索能力。
為幼兒提供各種機會，多提問題，激發幼兒的想象力和探索能力。幼兒關心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現象吸引著幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感興趣的內容。
我利用日常生活中的點滴小事，
隨機向幼兒提出問題，鼓勵幼兒積極思維。如「這個半圓像什麼」，「這條彎線像什麼」「你想把這個圓變成什麼樣」等等。下雨時讓幼兒在教室門口一邊觀察雨，一邊回答問題，「雨像什麼」「下過雨後地上會怎麼樣」，從而使幼兒對雨產生了興趣，繼續探索，「雨從**來」「為什麼會下雨」「下雨前小動物們又在幹什麼」「下雨時小動物都到哪兒去」等等。
幼兒在一定量的資訊儲存的基礎上，促使幼兒多方面進行思維，經過多次練習，幼兒發散性思維的變通性，靈活性都有很大提高。
又如在「軟和硬」的科學探索活動中，我讓幼兒從自身出發，去尋找自己身上軟和硬的東西，幼兒發現自己身上頭髮、**、舌頭等都是軟的，而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導幼兒從人聯想到動物植物等。同時間幼兒是怎樣知道物體的軟和硬的，幼兒回答用眼睛看、用手摸、用心想、用手掂等。
但我並不滿足於這樣的思考，鼓勵幼兒提出和別人不同的新辦法，通過啟發，有的幼兒說：「聽聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因為硬的東西掉在地上有響聲，兩件軟的東西碰在一起不會有響聲。」對於幼兒這種與眾不同的說法，我都會給予積極的評價和讚揚，久而久之，幼兒的創新思維得到了發展。
2、鼓勵幼兒發現問題、解決問題。
我班的威威小朋友在洗手時，無意中發現肥皂泡泡在陽光的照射下呈現出一道七彩光環，小朋友都被這神奇的現象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我沒有制止他們的行為，而是馬上啟發他們去觀察，去發現泡泡裡的光環有哪些顏色。於是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來，我及時抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現象：陽光是來自太陽的一種能量，陽光看起來無色或白色，實際上，只要透過水滴就能清楚地看到太陽赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，也就是彩虹的顏色。
解釋完後，我馬上組織小朋友，開展有關實驗。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知慾，而且激發了幼兒不斷探索不斷發現有關科學現象的興趣。
3、及時圍繞問題，指導幼兒動手操作。
皮亞傑的認知理論認為：幼兒階段，情感的發展，社會性及自我意識的發展需要自我探索、主動參與、表達意見的機會，必須通過活動才能形成自我的世界觀和思考的方式，讓他們從問題出發，自己主動發現知識，不斷動手操作，動腦思考。
四、注重個體差異，使人人獲得成功體驗
幼兒的經驗、興趣、學習方式和發展水平表現出個體差異，要求教師在活動中加強觀察了解幼兒的個體差異，有目的、有計畫地對幼兒進行分層指導，使人人獲得成功體驗。如在認識種子活動中，一部分幼兒只要求他們說出種子的名稱、形狀等，並進行簡單分類，一部分幼兒要求他們能夠按照多種方法進行分類。這樣，不僅使每個孩子體驗了「成功的快樂」，同時也讓孩子發揮了自己的想象力和創造力。
五、讓幼兒在互相學習中產生創造慾望
在科學區活動中，我們經常看到這樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時，常常是乙個或幾個人玩，當乙個人想出了新的玩法時，其他的幼兒則會受到啟發，能力強的幼兒就會在此基礎上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著學習這種方法，使他們也對此活動充滿了興趣。如在玩磁鐵時，有個孩子發現在桌子下移動磁鐵，桌上的磁鐵也會跟著動，那其他材料會動嗎？幾個孩子看見了也都饒有興趣，他們做了幾艘小船，可是試了幾次，小船就是不動，後來就有孩子把磁鐵扔進了小船，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：
折幾隻青蛙，玩「青蛙跳跳」，折幾條小魚玩「小魚游游」，玩的不亦樂乎！久而久之，幼兒的創新意識越來越強烈，創新能力也得到提高。正如陳鶴琴先生所說：
「讓兒童教兒童，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學技能的同時，也獲得了發展才能的機會。」
南累頭幼兒園安全制度
一 預防燙傷 1 暖水瓶 開水壺等要放在幼兒摸不到的地方，禁止熱源進班。2 不允許幼兒進保育員室 門隨手關 等危險地區。3 幼兒尿濕衣褲，盥洗前,一定要試好水溫 用手背試水溫 4 幼兒飲水或餵藥時,溫度要適宜,手摸杯子不燙手為宜。5 冬季取暖期間,保證熱水袋的安全。6 水箱上鎖，水溫適宜。二 預防外...
南累頭幼兒園校舍安全管理制度
南累頭幼兒園建立由園長為組長，有關教職工負責人為組員的幼兒園校舍安全工作領導小組，具體負責校舍安全檢查的具體工作。建立健全安全校舍管理責任制，層層負責 領導小組在開展校舍安全隱患排查整治過程中，認真做好以下四方面工作，確保幼兒園內教學用房 辦公用房 生活用房，其中包括學校大門 食堂 宿舍 圍牆 廁所...
南累頭幼兒園園長助理工作細則
南累頭幼兒園園長助理職責 1 全面協助園長及副園長開展工作，園長及副園長外出時，由園長助理主持工作，召開園務會議。負責幼兒園的後勤工作，開展後勤工作人員 食堂工作人員 司機 培訓，全面提高後勤工作人員的服務質量。2 負責幼兒園的園車接送及教師工作安排。3 負責全體教職工教育筆記的檢查。4 及時更新幼...