隨著高中教學改革的不斷深入，現代教學設計的理論和方法正日益受到廣大教師的重視並應用於教學實踐。與教師只憑經驗和直覺作出主觀判斷而制定的教學計畫不同，教學目標設計以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎，是運用系統方法分析教學問題和教學目標，建立解決問題的策略方案，在實施方案後評價其結果、對方案進行修改的全過程，教學設計以幫助每個學生學習、優化教學效果為目的。下面對構成教學設計基本要素之一的教學目標作以下安排。
1、對高中單元教學目標的認識
從各科教學系統的層次看，教學目標有課程目標、單元目標、課時目標。其中課程目標一般比較概括，而單元目標和課時目標則比較具體，高中單元教學目標即屬此範疇。
1.1高中單元教學目標的含義
現代教育理論認為，教學目標是預期的學生學習結果或是學習活動要達到的標準。教學目標以學生為中心，以學生的身心變化為目標，這些變化是以直接可觀察的行為指標為依據的。因此，教學目標就是學生的學習目標。
我們可以理解為：它表述的是學生的學習結果，而不是說明教師將要做什麼；其表述應力求明確具體，可以觀察和測量，避免用含糊不清或不切實際的語言。
1.2高中單元教學目標的分類
單元教學目標的分類也就是對學生預期的學習結果的分類。在高中教學中，我們不必完全照搬國外的教學目標分類方法，可以以現代教育理論為依據，在進行分析研究的基礎上提出適合實際情況的教學目標層次。現在大多數教師採用的是我國比較通行的「了解」、「理解」、「掌握」、「應用」等教學目標層次分類，教學大綱和考試說明也對這些層次的含義做了說明，但在教學在確定和陳述教學目標時還需更加具體。
1.3單元教學目標的功能
教學目標是單元教學的方向。教師在教學的全過程中，由備課開始，自始自終都必須明確所預期的學生學習結果，或者說學生通過學習應達到的程度。高中單元教學目標的基本功能就是定向，指明教學活動的方向。
其定向功能主要體現在以下三個方面。
1)是教師選擇教學策略的依據。教學策略指教師採取的為有效達到教學目標的一切活動，主要包括教學活動的程式、教學方法、教學組織形式、教學**的選用等方面。在課堂上，所有的教學活動都是為了達到教學目標而進行的。
比如，在數學科教學中，關於「函式的奇偶性」，若教學目標是「理解函式的奇偶性概念」，而具體要求卻可能有幾個不同的層次(即不同的學習結果)：①能判斷一些常見涵數的奇偶性；②能抓住函式的奇偶性對定義域的特殊要求；③能利用函式的奇偶性解決一些問題。對上述不同的學習結果，教師採取的教學策略會有所不同。
又如，立體幾何的教學和代數的教學，教學內容屬於不同型別，教學目標的差異很大，教師的教學策略也是不相同的。
2)引導學生的學習。在教學初始階段，教師就明確告訴學生，在學習了本節課的內容之後，他們的知識、能力等方面應有什麼變化。學生有了學習目標的指引，就會把注意力集中在他們將要達到的目標上。
比如，在數學歸納法的教學中有一項目標是「掌握數學歸納法證題的步驟」。教師明確指出這一目標及達到目標的重要性，學生就會重視有關步驟知識的學習，並有意識地掌握好書寫格式及步驟。
3)是教學評價的依據。在教學評價中，不論是對學生的學還是對教師的教，評價其質量高低的標準只有乙個，即看教學目標是否達到。在單元教學評價中，人們往往很重視應用現代化的**技術，但各種教學手段的運用必須與教學內容緊密結合，有助於學生的學習達到預期目標。
否則，儘管課上得很「熱鬧」，而學生的知識能力、態度及價值觀等方面並沒有發生應有的變化，也不能認為是上得成功的課。
2高中單元教學目標的確定和陳述
高中單元教學目標的確定和陳述是一項技術性很強的工作。任課教師制定的教學目標既要符合教學大綱的要求，又要符合學生實際狀況和認知規律。
2.1確定高中數學單元教學目標的依據
高中教學大綱對高中教學的目的作了規定：「使學生學好從事社會主義現代化建設和進一步學習現代科學技術所必需的基礎知識和基本技能，培養學生的運算能力，邏輯思維能力和空間想象能力，以及逐步形成運用所學知識來分析和解決實際問題的能力。要培養學生的學習興趣，激勵學生為實現四個現代化努力學習的積極性，培養學生的科學態度和辯證唯物主義的觀點。
」高中教學的總目的顯然是確定教學目標的根本依據。但是作為必須落實的單元教學目標，還需將課程總目的加以分解細化。
在明確課程目的的前提下，教師應分析每個單元的教學內容在整個教學課程中的地位和作用，分析其教學任務，進而確定出單元教學目標。從單元教學目標出發，分析本單元每一節課的教學任務，在了解和研究學生以及班級群體特點的基礎上，將每節課應完成的教學任務分解出教學要點，確定學生對各教學要點的學習應達到的程度，制定出具體的單元教學目標。
高中數學教學目標的構成體系是：高中數學教學目的→分解高中數學課程目標→分解單元教學目標→分解單元教學目標。
2.2高中單元教學目標的陳述
對高中單元教學目標進行恰當的陳述是發揮教學目標的功能、落實教學目標的前提。教學目標的核心是說明學生通過學習在知識、能力、態度、價值觀等方面應發生的變化。
傳統教學目標所陳述的內容有的是學生內部心理過程，如「理解反函式的概念」等。還有的又似乎是對教師的要求，如「使學生掌握等差數列的前 n 項和公式」等。這些教學目標有其含糊、不準確的地方，因為所提的「理解」、「掌握」都缺乏具體內容和標準，也難以直接觀察，這些會給落實目標和教學評價帶來不確定因素。
為了克服教學目標陳述的不準確性，行為主義心理學家提出了用描述行為的詞語來陳述教學目標，如教學目標三要素：行為(學生學習後能做什麼)、條件(行為產生的條件)、標準(合格行為的最低標準)。實際上，在教學目標中，對「行為」的描述是最基本的成分，而「物件」和「條件」有時可以省略，「標準」有時也可省略。
比如高中代數下冊中的「能用比較證明一些不等式」，就是一種教學目標的行為陳述。
3應重視高中單元教學目標的制定
制定單元教學目標是任課教師進行教學設計的重要環節，應引起廣大教師的充分重視。教師需要對教學大綱和教材進行全面深入的研究；需要對自己所教學生的情況有深入的了解；需對高中課程的完整知識體系有清晰的認識，對每一部分知識在體系中的地位和作用有透徹的理解，並對學生的學習結果有明確的標準；還需以現代教育理論和教育技術學為指導，才能制定出符合教學大綱要求的，既科學又具有可操作性、可觀察的單元教學目標，給教與學以明確的方向。
把學生內在心理過程轉化為可觀察的外顯行為，並借外顯行為推測其內在心理變化，是有一定難度的。所以說，制定單元教學目標也是數學教師重要的教學基本功之一，制定單元教學目標對教師水平的提高可起到積極的推動作用。
2019全員成本目標管理實施方案
公司 為深入貫徹落實中石化 經營一元錢 節約一分錢 的精神，牢固樹立 所有成本都可控 成本人人都能控 的管理理念，持續推進全員成本目標管理工作，根據 四個體系建設的指導意見 的要求，結合公司實際，特制定本方案。一 組織機構 成立全員成本目標管理領導小組。組長 副組長 成員 財務科 企管科 經營督查科...
實施方案學校安全工作目標管理方案
三一文庫 其他范文 實施方案 一 領導機構及機制 8分 1 成立學校安全工作領導小組，設立學校安全工作辦公室，配備安全管理專職人員。有切實可行的年度安全工作計畫和實施方案。領導小組經常召開安全工作會議，有詳細的會議記錄。4分 2 校長履行第一責任人職責，全體教職工認真落實 管業務必須管業務範圍內學校...
開展患者安全目標管理活動實施方案
江津區第二人民醫院 一 開展活動指導思想 加強患者安全目標管理，落實患者安全目標，以患者安全目標為主題，保障醫療質量和醫療安全。針對醫院管理和醫療工作中存在的安全問題和醫療隱患，採取有效措施，進一步提高醫療質量，改進醫療服務作風，實現建立平安醫院的目標。通過深入開展加強 患者安全目標 管理活動，逐步...