活動課程系列可開設的課程有德育活動系列如學雷鋒系列教育活動、環保系列教育活動；專題性大型活動系列如體育節、藝術節、科技節等；學科活動系列如數、理、化競賽小組活動，網頁製作小組活動等；發展特長活動系列如體育（田徑隊、籃球隊、足球隊排球隊活動）、**（合唱團、管樂隊、舞蹈隊活動）、美術（書法、攝影、繪畫）等。
六、校本課程的組織實施
1、對教師進行培訓。一是校本課程理論培訓，二是教師相關專業知識培訓。培訓方式以講座、研討為主。讓教師自主申報課程。
2、校本課程的申報與審議。組織教師填寫校本課程申報表、校本課程評審表（見附件），校本課程開發領導小組審議通過後，編入《學生選修課程目錄與課程介紹》。
3、撰寫《課程綱要》。校本課程開發不僅僅是讓教師編教材，而主要是撰寫《課程綱要》（《課程綱要》的撰寫見附件），它是課程實施和評價的依據。校本課程開發領導小組審議課程綱要，初審通過後，列入校本課程選修目錄單，給學生提供選擇。
4、公布《校本課程目錄一覽表》，向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據介紹自主選擇。選修學生人數達到學校規定的規模（20人以上）即可開設。
5、課時安排。校本課程作為選修課開設，每週1--2課時，課程的容量以此數量進行開發。
6、實施《課程綱要》，教師進行校本課程的組織實施與評價。教務處做好監控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。
7、組織教師進行自我反思與交流。
七、校本課程的檢查評價
1、對課程方案的評價。校本課程方案的優劣與否直接關係到校本課程質量的好壞，進而影響到學生學習品質。課程方案評價的要素主要有：
課程目標是否符合學校的辦學宗旨或者說學校教育哲學，目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行；等等。
2、對授課教師的評價。教務處、教研室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是四看：
一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映（教學的準備、教學方式、教學態度等），四看學生問卷調查的結果。評價要有利於教師自身專業的發展。
3、對聽課學生的評價。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。
二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況、學習方法等，可分為「優秀、良好、一般、較差」等形式記錄在案，作為「優秀學生」評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。評價要有利於促進學生個性的發展。
白沙小學 召開校本課程培訓會
為全面提公升我校教師的校本課程開發能力，使我校的校本課程開發再上乙個新台階，3月11日下午，我校在多 教室召開了校本課程開發培訓會。培訓會由我校肖家慧副校長主持，全體教師參加了會議。培訓會上，肖副校長首先對前一階段的校本課程開發工作進行簡單小結。然後就下一階段如何開發好校本課程做了專題講座，先對當前...
校本課程培訓制度
校本課程是以學校為課程開發的基地，以學校教師為課程開發的主體而在學校中開發的課程。教師是課程開發的主體，實施校本課程的開發首要任務就是對教師進行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發和實踐過程中。為了較好地實施校本課程的開發，學校成立了以校長為組長 校中層領導為成員的校本課程開發領導小組。...
《班隊會》校本課程綱要
一 一般專案 1 課程名稱 班隊會 2 開發教師 各班班主任 3 教學材料 4 課程型別 5 授課時間 1年 6 課時 每學期16課時 7 授課物件 四 五 六年級學生 二 具體內容 一 課程開發背景 新一輪基礎教育課程改革建立了以德育為核心 以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特...