校本課程培訓制度

校本課程是以學校為課程開發的基地，以學校教師為課程開發的主體而在學校中開發的課程。教師是課程開發的主體，實施校本課程的開發首要任務就是對教師進行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發和實踐過程中。

為了較好地實施校本課程的開發，學校成立了以校長為組長、校中層領導為成員的校本課程開發領導小組。教研主任為工作小組組長，負責帶領教師根據國家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發，以期解決學校自身的教育問題。為此，我校根據本校教師的實際制定了校本課程的培訓制度。

一、組織教師培訓，幫助教師專業發展。

教師在校本課程開發中扮演著非常重要的角色，校本課程開發的成功有賴於教師真誠參與的意願、教師在課程開發方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學校將採用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行陪訓。使老師們在生動具體的例項中感到：

校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發的神秘感和恐懼感。

二、定期開展教研活動，課程實驗教師要定期開展教研活動。每個學校都有自己獨特的課程資源，要充分挖掘本校、本社群的人力、物力、財力、時間、空間與資訊、資源，把各種課程資源在時空上合理地統等安排。

三、學校領導要深入課堂聽課，指導參與校本課程的開發，制定好校本課程開發的方案，把握校本開發的質量。每位參與校本課程研究的教師一學期至少聽六節校本課程課，並作好聽課、評課記錄。

四、責任到人，分管的主要領導要靠上抓，並將課程開發的實施情況與學校的獎評制度相結合，將校本的課程的開發與實施落到實處，確保校本課程開發的質量與數量。

五、校本課程年級組長要組織好小組成員認真完成學校布置的有關校本課程的各項任務。

六、學校每學年組織開展一次有一定規模的校本課程公開活動，每位老師在一學年中至少上一節校本課程觀摩研討課。

七、每月請專家對授課教師進行講座。

八、學校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行「校本課程優秀工作者評比」。

九、每學年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行積效評估，對校本課程教案進行修訂完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會效益和學校規劃及培養目標等多角度出發，對每門課程的進一步實施和開展提出改進方案。

十、以校本課程門類為單位形成研究共同體，定期開展教研活動；小組活動每月一次，大組活動每學期兩次。

十一、教研內容主要有兩方面：小組活動以專業知識進修和教學活動設計，預案編寫討論等為主；大組活動以校本課程理論培訓、課程綱要撰寫方法介紹等為主。

十二、每位教師每學年要撰寫一篇有質量的校本課程研究**或兩篇校本課程故事。

十三、每學期期初和期末各召開一次學校校本課程研討會，互相交流教學經驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。