浙江省通用技術會考複習資料－－－第三單元系統與設計
慈溪市楊楊賢江中學馬功平
普通高中會考是檢測普通高中學生課程修習狀況的省級水平考試。它對於督促學校認真執行課程方案和課程標準，規範教育教學行為；面向全體學生，為學生終身發展打下寬厚基礎；檢測普通高中教育教學質量，促進高校招生制度改革，都具有十分重要的意義。
本《標準》根據《普通高中技術課程標準（實驗）》（通用技術部分）（以下簡稱「課程標準」）和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段通用技術教學指導意見》以及現行的《普通高中課程標準實驗教科書·技術與設計1》、《普通高中課程標準實驗教科書·技術與設計2》（均為江蘇教育出版社出版）的內容，按照會考的性質和特點制定而成。
一、會考要求
1．1基本要求
（1）知識與技能
《課程標準》對知識與技能的要求如下：
① 理解技術的性質，了解技術的發展歷史和一些最新的技術成果以及技術在生活和生產中的應用，能正確認識技術對人們日常生活及社會產生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能。
② 了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程式和基本技能，了解它們在日常生活和工農業生產中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。
③ 能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業生產的內在聯絡和廣泛應用。
④ 了解技術語言的種類及其應用，能繪製和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規範的技術語言進行交流。
⑤ 熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據設計要求選擇材料和工具，能根據設計方案製作產品或模型。
⑥ 具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。
高中通用技術會考的知識內容主要由技術設計的基本知識、技術基本概念和基本原理等組成，知識範圍包括「技術與設計1」、「技術與設計2」兩個模組。
通用技術會考注重考查學科基本能力。通用技術學科基本能力包括以下幾個方面：
① 技術設計能力：指制定設計方案，並用技術圖樣等技術語言來表達的能力。
② 技術製作能力：指根據設計方案和已有條件選擇合適的加工工藝進行作品製作的能力。
③ 技術試驗能力：指對產品進行技術試驗，並寫出試驗報告的能力。
④ 技術評價能力：指對技術問題的發現、明確，設計方案的選擇以及設計的評價的能力。
⑤ 技術應用能力：指運用所學的技術知識、思想方法解決簡單的實際問題的能力。
（2）過程與方法
通用技術會考包含考查過程與方法。通用技術過程與方法包括以下幾個方面：
① 經歷將人們的需求和願望確認為值得解決的技術問題、並形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案。
② 經歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發展技術的表達和評價能力。
③ 學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力。
④ 經歷將結構、流程、系統與控制的基本知識應用於技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統與控制的基本思想和方法，並能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題。
（3）情感、態度與價值觀
通用技術會考包含考查情感、態度與價值觀。通用技術情感、態度與價值觀包括以下幾個方面：
① 形成和保持對技術問題的敏感性和**慾望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發展，具有對待技術的積極態度和正確使用技術的意識。
② 理解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術文化的理解和選擇能力。
③ 理解科學、技術與社會的相互關係，形成與技術相聯絡的經濟意識、質量意識、環保意識、倫理意識。
1．2考試要求
通用技術會考對考試內容掌握程度的要求，分為三個層次，從低到高依次稱為：了解、理解、應用。分別以字母a、b、c來表示。其含義如下：
a—了解：指再認或回憶所學的技術知識、思想方法，列舉它們在日常生活和工農業生產中的應用。
b—理解：指對技術的基本概念進行解釋、區分，運用所學的技術知識、思想方法對技術現象進行解釋。
c—應用：指對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價，運用所學的技術知識、思想方法解決實際問題。
二、等第標準
根據課程標準的要求，通用技術學科會考將學生的學業成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等第，依次用a、b、c、e表示。
合格以上的各等第標準如下：
c一合格
達到該等第的考生，應初步掌握通用技術的基本知識和技能、思想和方法，初步具有一定的通用技術學科能力。
必修i技術與設計1
理解技術的價值和性質，了解技術與設計的關係，了解設計的一般原則；了解設計的一般過程，能初步制定設計方案，並通過比較和權衡選擇方案；了解技術語言及應用，能識讀常見的技術圖樣，初步能繪製草圖和三檢視；初步學會金屬材料2種加工方法；能初步進行技術試驗，寫出報告；能初步進行設計交流，對設計過程和最終產品進行評價。
必修ii技術與設計2
了解結構、流程、系統和控制的基本概念；初步掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統設計的基本思想和方法；能初步結合生產和生活中的實際問題形成設計方案。
b一良好
達到該等第的考生，應較好地掌握通用技術的基本知識和技能、思想和方法，具有一定的通用技術學科能力。
必修i技術與設計1
理解技術的價值和性質，理解技術與設計的關係，理解設計的一般原則；了解設計的一般過程，能制定設計方案，並通過比較和權衡選擇方案；了解技術語言的種類及應用，能識讀常見的技術圖樣，能繪製草圖和簡單的三檢視；了解金工常用的工具和裝置，學會金屬材料2種加工方法；能進行技術試驗，寫出試驗報告；能初步進行設計交流，對設計過程和最終產品進行評價。
必修ii技術與設計2
理解結構、流程、系統和控制的基本概念；掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統設計的基本思想和方法；能結合生產和生活中的實際問題形成設計方案。
a一優秀
達到該等第的考生，應系統地掌握通用技術的基本知識和技能、思想和方法，具有較強的通用技術學科能力。
必修i技術與設計1
理解技術的價值和性質，理解技術與設計的關係，理解設計的一般原則；了解設計的一般過程，能制定設計方案，並通過比較和權衡選擇方案；了解技術語言的種類及應用，能識讀常見的技術圖樣，較熟練地繪製草圖和簡單的三檢視；了解金工常用的工具和裝置，學會金屬材料2種加工方法；能進行技術試驗，寫出試驗報告；能進行設計交流，對設計過程和最終產品進行評價。
必修ii技術與設計2
理解結構、流程、系統和控制的基本概念；熟練掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統設計的基本思想和方法；能結合生產和生活中的實際問題形成多種設計方案。
三、會考形式
3.1 高中通用技術會考採用閉卷筆答形式。考試時間為90分鐘。試卷滿分為100分。
3.2 高中通用技術會考試卷結構如下：
（1）考試內容分布
技術與設計1：（50±5）%
技術與設計2：（50±5）%
（2）試題型別分布
選擇題：約佔60% 簡答題：約佔10%
分析題：約佔10% 設計題：約佔20%
（3）試題難度分布
容易題：約佔70% 稍難題：約佔20% 較難題：約佔10%
第三單元系統與設計
一、系統的結構
1、系統的含義：b
概念：系統是由相互聯絡、相互作用、相互以來和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體。
構成系統必須具備的三個條件：
（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）；
（2）要素（部分）之間互相聯絡、互相作用，按照一定方式形成乙個整體；
（3）整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。
例：自行車的結構
2、系統的分類：a
（1）自然系統和人造系統。 例：生態系統屬於自然系統；飛船、房舍等屬於人造系統。
（2）實體系統和抽象系統。 例：計算機硬體屬於實體系統；軟體屬於抽象系統。
3、系統的基本特性：b
(1)整體性（全域性、集合）：——側重於「部分影響整體」。是系統的最基本的特性，也是觀察和分析系統最基本的思想和方法。
1系統是乙個整體，它不是各個要素（部分）的簡單相加，系統的整體功能是各要素（部分）在孤立狀態下所沒有的。
2系統的整體功能大於組成系統的各部分的功能之和。
例：巴爾扎克的塑像、「木桶理論」、一招不慎全盤皆輸、棄卒保車、「阿波羅」登月飛船上的零件
(2)相關性（匹配、關聯）：——側重於「部分與部分之間的關聯」
構成系統的各元素之間是相互聯絡、相互作用、相互依賴、相互影響的關係，是彼此相關的。
例：古代建築的「梁柱結構」、合金鋼材料各種效能的相互影響、家庭裝修工程
(3)目的性（功能）：
任何系統都具有某種目的，都要實現一定的功能，這是區別不同系統的主要標誌。
(4)動態性（更新）：
物質都是不斷變化，因此系統是乙個動態的系統，處在運動變化和發展之中。
(5)環境適應性（自適應）：
系統都存在於一定的環境之中，並不斷的與外界環境進行物質的能量的和資訊的交換，系統必須適應外部環境的變化。
例：「春捂秋凍」、電冰箱不能緊貼牆放置
二、系統的分析
1、系統分析及其一般步驟：c
（1）什麼是系統分析？
系統分析一般是從系統的整體功能出發，全面地思考與解決問題。
1系統分析的目標：發揮系統的功能，實現系統的目標。
2系統分析採用的方法：運用科學的方法對系統加以周詳的考察、分析、比較、試驗。
3系統分析產生的結果：擬訂一套有效的處理步驟和程式，或對原系統提出改進方案。
例：王選漢字雷射照排系統
（2）系統分析的一般步驟？
2、系統分析的主要原則：a
（1）整體性原則
系統分析首先要著眼於子系統整體，要先分析整體，再分析部分；先看全域性，後看區域性；先看全過程，再看某一階段；先看長遠，再看當前。
例：田忌賽馬、丁謂修復皇宮、街道各部門施工
（2）科學性原則
系統分析一方面要有嚴格的工作步驟，另一方面應盡可能地運用科學方法和數學工具進行定量分析，使決策的過程和結果更具用說服力。
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