雖然社會經濟不斷發展，卻仍有教育的不均衡問題，大班額教學班的出現導致了教育質量下滑。主要原因是我國財政對教育投資不足，這已經與我們要享受優質的教育相矛盾。因此，提公升大班額教學班的教學效率是當今教育的主要任務之一，除了加大教育的投資力度，同時也要激發學生的求知慾望，提公升參與教學的度和班級的管理水平。
建立激勵機制就是通過激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，促進學生自主參與教學和班級管理，這樣能夠樹立良好的班風，激發學生的參與課堂教學的興趣，提公升課堂教學效率，同時也能保護學生的自尊心，增強學生的自信心。我校大多數學生為留守兒童，家庭教育跟不上，就要依靠課堂教學，因此，只有搞好教學和班級管理，學生才能獲取知識，培養學生的技能，促進學生全面發展。鼓勵機制是多種多樣的，如，集卡制、積分制、責任制等，都能為提公升課堂教學效率和班級管理水平發揮重要的作用。
一、集卡制
集卡制是為學生準備激勵卡進行獎勵。學生在品德、行為、學習、勞動等方面，只要有進步都可以獲得一張激勵卡。教師的兜裡都裝有激勵卡，學生在課堂上有乙個精彩的回答可以獲得一張激勵卡，提出乙個有價值的問題可以獲得一張激勵卡，作業完成得有進步可以獲得一張激勵卡，考試名次有所提公升也可以獲得一張激勵卡。
激勵卡從低到高分為「起航卡」「揚帆卡」和「致遠卡」。卡的正面有卡名和校名，背面是祝賀、激勵學生的一段話。如，祝賀你獲得「起航」卡！
希望你揚起前進的風帆……祝賀你獲得「揚帆」卡！希望你能到達更遠……祝賀你獲得「致遠」卡！希望你能成為一名文明學生、優秀學生……「起航卡」是基礎卡，主要採用班主任授予、科任老師授予、獲獎授予、隨機授予等。
「揚帆」卡比「起航」卡高乙個級別，5張「起航卡」方可換取1張「揚帆卡」。授予他們「周文明學生」的稱號，並將名單在宣傳欄上公布，還要大力宣傳他們的竟卡事蹟。「致遠卡」是此組卡中級別最高的卡，3張「揚帆卡」才可換取1張「致遠卡」。
獲得3張「致遠卡」的學生就可以成為本學期的「文明學生或三好學生」，在期中考試表彰會或新學期開學典禮上頒發文明學生和三好學生獎狀。學校還把獲得「致遠卡」最多的學生作為縣級「文明學生或三好學生」的候選人，向上一級推薦。此項活動的開展體現了對學生激勵的全面性、時效性和連續性。
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