山西省煤炭職工培訓中心
梁慶海煤炭行業屬於高危行業，做好煤礦安全培訓中做是關係到煤礦職工生命安全、家庭幸福、社會和諧與穩定的大事。因此要下大力氣狠抓安全培訓，與學歷教育、職業教育一樣，美康安全培訓在班級管理方面，也需配備責任心強優秀禁止的班主任。煤礦安全培訓的培訓物件是有一定工作經驗並且在企業擔任一定植物的領導幹部或者技術骨幹。
鑑於參訓學院的能力、水平、崗位、素質、時間、要求、技術、基礎等放慢的差異，更加突顯了煤礦安全培訓與其他培訓的特殊性所在。註明教育家徐特立先生曾經說過：「教育的作用就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。
」而有效培訓的第一管理者是班主任，即是培訓計畫的第一執行者，又是培訓班的具體領導者、組織者和實施者，因此在培訓教育工作中發揮著不可忽視的樞紐作用。
一、主導作用
近年來，隨著煤炭資源的兼併重組整合、煤炭初級產品的深加工、低階能源向高階能源的發展等大舉措，造成了煤炭行業方方面面的大變革，也就使得參加培訓的人員不論是領導幹部還是技術骨幹，這一特殊群體的思想情緒、生活、工作甚至家庭都處在動盪之中。面對特殊時期的特殊環境，特殊的群體要求培訓部門及班主任必須有特殊的應對之策。他們在特殊的環境中年復一年，日復一日的加班加點工作，加之素養不同、性格各異，以及多少年來經濟、政治、思想、地獄、文化等方面的綜合影響，使之根深蒂固，形成乙個特殊的群體。
作為這樣乙個特殊班級的班主任，必須充分發水主導作用，不僅要做溝通受訓這和培訓中心之間、受訓者和任課教師之間、受訓者和受訓者的之間的橋梁和紐帶，而且要做到受訓者和單位、家庭、社會的橋梁和紐帶。
1、班主任好積極爭取受訓者家庭與社會的配合和支援，給予必要的協調和正確的導向。對於培訓班參加的每個學員都要認真的接待，鼓勵他們積極參與到班級的各種活動和學習中，努力挖掘他們的潛力，把被動的從「要我學」變為「我要學」，真正起到安全我培訓的作用
2、班主任要營造良好的班風。良好的班風的營造是班主任工作的重點和難點，針對不同的培訓班次極其特點，做針對性的動員講話，介紹教學設計與安排以及培訓要求的內容，從根本上改變「認認人、學學詞、養養神」的錯誤培訓認識和習慣，真正將學員的思想轉變到高度重視培訓、全身心投入到培訓上來。
3、班主任對待培訓學員就像對待家人一樣，讓學員有賓至如歸的感覺。我們的教師則像親人一樣，通過培訓在這裡給予具體指導、個案解決，使學員認清方向，明確是非，甩掉包袱，輕裝上陣，為煤礦安全培訓奠定良好的基礎。
二、管理作用
充分發揮班主任在班級管理中的作用，會使培訓管理呈現出組織嚴密、執行順暢、班風和諧、效果顯著的良好態勢，但還必須依靠其背後明晰的管理理念、管理原則、管理方法和班主任的良好素質做保障。
1、明確學員管理的理念是有效開展學員管理的思想基礎。忠誠培訓事業、堅持以人為本、創新管理模式是班主任秉承的基本理念。學員管理的理念是誰學員管理基本歸路的正確認識和準確把握，它既決定學員管理的思路，也決定學員管理的成效。
但受訓人員或多或少是單位的主要領導和技術骨幹，要管理的有力有效，就必須闡明「你已經來參加培訓了，無亂擔任的職務有多高、工作能力有多強、只是水平有多好，到了培訓中心就是來學習的，必須是一名謙虛的學員，必須要遵守紀律」這樣的培訓宗旨。
2、班主任在學員管理中還應遵循方向性原則、創新性原則、實事求是原則和分類指導原則。使學員管理工作真正步入科學化、規範化的管理渠道，同時結合學員管理的工作實踐，開展科學眼睛，不斷探索和創新學員培訓管理的思路和辦法。並在今後的班級管理工作重不斷強化這樣的理念。
為今後的整個管理工作打好基礎。
三、服務作用
1、服務教師。班主任需要是錢研究學員檔案，事中調查、考察學員的具體表現，事後及時上傳下達，保持與任課教師緊密聯絡，把學員中的各種資訊及時、準確、快速的反饋給任課教師，為教師及時調整教學計畫和教學方案提供第一手資料。由於參訓學員存在著各種差異，班主任應該從多方面入手，了解學員的只是層次、興趣愛好和心裡活動，對不同學員進行分類歸檔制定不同的引動方案和具體實施措施，這樣更有利於幫助任課老師調整學員的學習心理，從而使學員全身心的投入培訓生活，取得最好的培訓效果。
為了保證課堂教學中只是密集、高校，班主任不僅要多關注學員，研究學員，而且要與任課老師經常溝通。馬卡連柯說：「**教師沒有結合成乙個統一的集體，**就不可能有統一的教育過程。
」因此，班主任要把學員在學習中的相關資訊、資訊及時反饋給授課教師，使其能夠充分設計好教學計畫和授課方案、教學手段。同時又能使授課教師在教學中關注每乙個受訓個體，充分發揮每個學員的個性，有效提高培訓質量。
2、服務學員。班主任和參訓學員接觸越多，對學員影響最大，全面負責乙個班級的教育管理，充分利用和調動班級內位的教學力量，促進參訓學員的培訓力度，就應該牢固的樹立「教育就是服務」理念。
首先要關愛學員，班主任要在學習、生活和人生等方面對學員進行指導和幫助，要充分扮演自己在培訓班中的服務角色，幫助學員切實解決生活、學習中所欲動的各種實際問題。在接到帶班通知後要擬定好班級計畫，堅持誰帶班誰負責；報到時要接待好每個學員；無論在資格審查、安排食宿、繳費、領書、培訓等個個操作環節中，都要很好的服務於每個學員，既要有責任心，又不失親和力；其次要做實班務工作，注意在平時的班務工作中體現「服務」意識。如值日、擦黑板等這本身就是一些服務，在服務的同時增進了師生情感的交流，心理的溝通，有利於管理的正常執行。
班主任和培訓學員在一起，共同度過一段最珍貴的人生歷程，這是一種目標一致、分工不同的情緣。因此最重要的是微笑面對每一位受訓者，用熱情、信任、寬容、關愛、平等、民主的人格力量感染每一位學員。這樣的班主任才能真正成為班級個學員之間相互信任與關愛的橋梁和紐帶。
四、協調作用
班主任是乙個班集體的組織者、教育者和領導者。由於學校工作的複雜性、特殊性，決定了班主任和學校的個個部門之間的工作有關係。學員在教育、教學、後勤安全、包圍等部門的活動都需要通過班主任支援協調。
班主任作為培訓中心培訓服務展示的視窗，必須要下大力氣妥善處理好許願和培訓中心的關係、學員和代課教師的關係、學員與派出單位之間的關係。因此，班主任與學員間的關係也應當是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務。力爭使每個科任老師與學員建立良好的師生關係。
綜上所述，班主任的工作既繁瑣又複雜，既具體又普通，既全面又重要，在整個培訓工作中，始終發揮著承上啟下、上傳下達、協調配合、傳承一致的紐帶作用，這就像針鼻、各項工作的引線都要傳進這個針鼻，只有充分認識、理解和發揮班主任在培訓工作中的重要作用，才能使我們培訓質量越來越高，越來越有效，更好的為煤礦企業安全生產培養出更優秀的人才。
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