2011-01-03 16:57:59|分類： 國培專題資料 |標籤： |字型大小大中小訂閱
專題講座
各位老師，大家好！
作為一名初中化學教師，如何在中考中帶領自己的學生取得優異的成績，是每一位教師都在思考的問題。認真鑽研教材和中考說明，研究新課程標準下的中考動態，正確把握中考複習的方向，才能做到「有的放矢」，有助於教師在複習中採用行之有效的複習方法，取得顯著的複習效果。
了解初中化學試題的命制過程，對教師選擇針對學生實際、符合中考方向的複習題、測試題，加深對中考說明的理解，在複習中避免學生走彎路、做無用功，能夠起到很大的作用。
下面我們就從以下幾個方面認識一下中考化學複習練習題、測試題命制的原則、要求和方法。
一、 測試命題的理論
測試是一種教育測量手段。在測試過程中，為了考查學生是否能夠在不同水平上運用知識解決問題，常採用的方式為：通過精心設計的測試題，給學生提供乙個問題情境，這一情境既涉及知識的具體內容，又涉及到運用知識的難度水平。
學生在此情境中進行一系列的思維操作，最後給出操作結果，並顯示出其外在行為——給出問題的答案。若答案正確，則可以認為學生掌握了該知識並達到了相應的學習水平。
根據測試目的可以將測試分為：**測試、診斷性測試、水平測試和選拔性測試四種。**測試是為了對學生進行合理的分班、分組、 安排教學內容和進度，在講授新知識之前，先對學生應具有的有關學習基礎進行測試； 診斷性測試是為了發現學生在學習中存在的問題，以便對症下藥，改進教學；水平測試是在某一門學科或某一學習階段結束後，了解學生學習水平所進行的測試；選拔性測試則是將學生進行區分，有利於招生選拔工作。
一般來說，中考具有較強的選拔性測試的特徵；兩考合一則同時具有水平測試和選拔性測試的特徵；平時的單元檢測和期中、期末考試同時具有水平測試和診斷性測試的特徵；中考的複習題更多的具有診斷性測試的特徵。
二、新課程中考測試題命制的指導思想
初中畢業生公升學考試的目的是全面準確的評估初中生在學科學習目標方面達到的水平程度。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。因此，考試同時具備水平測試和選拔性測試的特徵，試題應該堅持考查能力的方向，但同時突出課程的主幹內容。
中考試題命題的指導思想是：有利於推進素質教育的實施；有助於體現義務教育的性質，面向全體學生；有利於促進學生個性和潛能發展，培養其創新精神、實踐能力和學習能力；有利於高中教學。命題範圍遵循《中學化學課程標準》和《考試說明》。
新課程的化學試題的命制是以 「 能力立意 」 為主，注意「三維目標」的達成。 不出偏、怪、難題，不出帶有死記硬背、機械訓練色彩的題目；命題必須滲透以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育新理念，加強與社會實際和學生生活實際的聯絡，對重點、熱點問題要給予特別關注，重視學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題能力的考查，以推進教學方式和學習方式的改革；命題應注意發揮考試的導向功能，堅持以學生為本，注意考試或考查問題的**性與綜合性，有利於學生拓展思維和想像的空間，有利於學生開展**；命題應注意不同學科知識的聯絡和綜合，以考查學生對知識結構體系的整體把握能力；命題還應堅持其教育性與時代性，不為考而考，要引導學生關注社會、人類、生產和生活中的大事。
新課程標準在測試命題上要注意在考查學生所必需的知識、技能與方法的基礎上，側重考查學生在新情境下運用所學知識、技能，解決化學問題的能力。不僅考查學生對這些知識的記憶、重現和描述，還要從這些知識與科學、技術、社會、環境等問題的關係上考查學生的理解程度和應用這些知識解決新問題的能力。 在注重考查觀察、實驗、思維、自學能力的基礎上增加考查獲取和處理資訊的能力。
試題的選取要注意適當從工業生產、科學技術研究成果、汙染治理和環境保護為素材的化學問題，以問題解決為目標，綜合考查學生分析問題、解決問題的能力。 試題設計上增加了應用性、**性、開放性、綜合性和能力型題目。
中考測試題應有較高的信度和效度，要有必要的區分度和適當的難度。
三、 新課程中考測試題的命題原則
中考測試題的命題應該堅持以下幾個原則
1 ． 科學性：科學性是指試題要符合新課程標準，不要出現科學性錯誤。
2 ．準確性：準確性是指試題設計與評價目標相一致，使試題的解答過程能準確反映學生的知識和技能、思維過程和方法、情感態度和價值觀。
3 ．創新性：創新性是指試題設計突出新情境、新材料、新設計，更加注重考查
學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，力求聯絡學生的生活經驗和社會實際。
4 ．公平性：公平性是指試題素材和解答要求對所有考生公平，避免偏題、怪題。
應盡力考慮城市和農村不同教學條件和能力，避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。
5 ．規範性：規範性是指試題內容應正確無誤，表達準確清晰；試卷結構要科學、合理，題量要適當，難易程度符合實際情況；試卷形式要規範，格式要正確。
除以上命題原則外，還要注意以下幾點：
1 、 立足基礎性，突出學科主幹知識，不出偏、難、舊題， 避免盲目攀高。應靈活多樣地考察基礎知識和基本技能，引導學生使用正確的學習方法，避免知識的簡單重複和技能的機械組合。
2 、要注意對科學**能力和綜合能力的考查，注重過程和方法。引導學生注重**過程，培養學生從整體上認識事物、分析現象和把握規律。強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的達成。
3、要注重考查化學知識在生產、生活中的應用。注意從實際出發選取試題素材，考察學生在實際情境中提取資訊、分析和處理問題的能力。引導學生聯絡生活、社會實際學習化學，關注科學技術的發展。
總之命題要做到： 執行課標、體現課改；立足基礎、 突出主幹；加強能力、關注**、聯絡實際；注重素質、體現創新、促進發展。
四、中考化學複習測試題的命制過程與方法
在了解以上一些基本的命題理論的基礎上，大家就可以嘗試進行試題的編制了。在編制習題之前，命題者首先要認真學習「中學化學課程標準」和「考試說明 」 ，這樣才能把握住命題的方向，使我們編制的測試題符合中考的要求。
（一） 試卷編制的一般程式
（ 1 ）明確考試目的：就是你這個考試是什麼性質的。
（ 2 ）確定考試範圍：也就是考什麼，具體考哪部分的知識，考哪些能力。
（ 3 ）制定雙向細目表：在明確考試範圍的基礎上確定題型、題量以及編排試題的順序。
（ 4 ）確定試題：就是依據雙向細目表精心編制及精選適當的考題。
（ 5 ）審查修改試題：整份試卷編制完成後，需要認真審查、修改、調整考題。
（ 6 ）試答試題內容：在試卷正式使用前，教師需要獨立的將全卷認真地作一遍，以再次把握試題的難度和題量，同時防止出現科學性錯誤。一般留給學生的答題時間應該是教師答題時間的 2~3 倍。
（ 7 ）制定評分標準：使各試題的分數合理分配。
（二）命題前的重要工作 ——制定「雙向細目表」
為了使命題工作避免盲目性而具有計畫性；使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質量，在編制習題之前，還要列乙個雙向細目表。雙向細目表是一種考查能力層次與知識內容之間的關聯表。一般來說，表的縱向列出的各項是要考查的內容即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力，或說是在認知行為上要達到的水平。
中考一般地將考查要求分為三個層次： a層次：屬於了解和經歷水平，包括《課程標準》中的知道、記住、說出、列舉、找到、體驗、感受等描述。
b 層次：屬於理解、模仿、反應水平，包括《課程標準》中的了解、看懂、識別、能表示、初步學習、意識、體會、認識、關注、遵守等描述。
c 層次：屬於應用、獨立操作、領悟水平，包括《課程標準》中的理解、解釋、說明、區分、判斷、初步學會、初步形成、樹立、保持、發展、增強等描述。
列出雙向細目表後就會使要考查的知識點及所要考查的層次確定下來，這樣試題所要考查的內容就不會隨便改動，不會因為命題者個人專長或偏好而使取樣、難度等有所偏差，以確保試題的質量。
下面我們舉出化學試題雙向細目表列制的一種格式：
接下來就是編制試題了，要圍繞三維目標展開並且要遵循下面的程式：立意 ----- 情境 ----- 設問。 「 立意 」 就是考什麼，即考查學生的哪些知識點，對學生能力的考查要達到什麼層次。
「 情境 」 就是用新材料、新情境、新問題將所考查的內容進行包裝，要貼近學生生活、貼近社會，尤其是要盡可能選用學生身邊的材料匯入，以激發學生觀察社會、觀察生活，體現了情感、態度與價值觀要求。 「 設問 」 指考查方式，要求靈活、多樣，多角度進行設問。 通過這三個環節， 乙份高質量的試題就設計好了。
初中化學考試命題的設計與研究
作為一名初中化學教師，如何在中考中帶領自己的學生取得優異的成績，是每一位教師都在思考的問題。認真鑽研教材和中考說明，研究新課程標準下的中考動態，正確把握中考複習的方向，才能做到 有的放矢 有助於教師在複習中採用行之有效的複習方法，取得顯著的複習效果。了解初中化學試題的命制過程，對教師選擇針對學生實際...
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元氏縣槐陽實驗學校李懷傑 我很榮幸能參加河北省農村中小學骨幹教師遠端培訓，這樣的培訓方便 快捷又實用，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，國培對於教學這一方面有很大的收穫，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方...
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通過本次 國培計畫 的學習，我深刻體會到國培對我們的幫助，國培通過講座 看 研討等多種形式使我們知道了新的教學思路 新的教學方法 和技巧 國培不僅提高了自己的理論水平，了解了當今教育現狀和發展方向，而且使我更堅定信心研討導學案，發展高效課堂，要以激發學生的興趣 培養學生的能力為主。國培開拓了我的視野...