李家鄢中心小學劉裕萍
做好後進生轉化，是所有教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在乙個班級真正能讓一兩名學生後進轉先進絕非易事。
需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵，付出常人難以付出的勞動。而後進生轉化工作應從草根抓起。
記得在開學兩三個月的時間裡一名男同學悄悄的告訴我：孫柯楠同學讓我給他明天請假就說他病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。
悄悄的找到他問其原因，小男孩怯怯的說：「我笨，啥都不會。明天不想來了。
」聽後我為之震驚，乙個十歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎麼辦?一種強烈的教師責任感驅使著我，看看你到底有多笨。
第二天把他從最後一桌調到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的物件，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。
1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算，而他五以內的加減法數手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善於傾聽。
我曾經做過乙個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知幹什麼？
3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。
找到了病根就要對症下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善於表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。
成績從原來的二三十分上公升到七八十分。
如果不是那名同學悄悄告訴我，我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，教師更應該多一些愛心。
後進生轉化材料
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後進生轉化經驗材料
後進生在班裡人數不多，但影響不小，他們心理特徵表現為 傲慢驕橫，又膽怯自卑，即想學好，又信心不足，對老師同學有對立情緒，多數不守紀律，愛打架，不認真學習，成績較差，在班裡受老師和同學歧視，找不到自己合適的位置，在家中受家長的批評，甚至打罵，自己感到孤單，產生 破罐子破摔 自暴自棄的落後想法。對於這些...
後進生轉化
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